13 胡萝卜先生的长胡子 教学设计

三上13胡萝卜先生的长胡子 教学设计 【单元主题】 本单元是阅读策略单元，旨在学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略得意识，成为积极的阅读者。 【教材分析】 《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的故事。这是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。本课重点是边读边预测故事内容，并根据故事的实际内容修正自己的想法。 【学情分析】 预测是一种自然存在的阅读心理。二年级下册教材中的一些课后题，如根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略。本单元则引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。 【教学目标】 1.认识“萝、卜”等6个生字。 2.学生能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。 3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 【教学重点】 边读边预测故事的内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 【教学难点】 能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课，回顾预测方法 1.引导学生回顾预测的基本方法：根据插图、根据文章内容、根据题目 今天老师就带着大家一起认识一位新朋友，瞧，他来了。 “卜”读轻声，谁来喊喊他。一起喊喊他。仔细观察图片，胡萝卜先生得下巴上长了一根长胡子。这是童话作家王一梅阿姨写的一篇童话故事。学生齐读课题。 2.下面，让我们一起走进课文，看看王一梅阿姨笔下的胡萝卜先生发生了怎样的故事。 二、读第1、2自然段，初步预测 1.学习课文之前，课本给了我们温馨的学习提示，一起读。 遵循课本得学习提示，相信我们的学习会更有效。开动你们的小脑筋，我们一起边读边想。 2.瞧，胡萝卜先生出门了！观察图片，一边读第一自然段一边想：胡萝卜先生为什么发愁？（相机指导认读“愁”） 胡子生长能力太旺盛了，让我们一起读一读感受一下。 3.胡萝卜先生刮完胡子要上街去啦，将会发生什么事，默读第二自然段，大胆展开预测，在引发预测的地方做个预测。 4.交流：说一说自己在什么地方预测的？为什么这样预测？ 这根漏刮的胡子沾到果酱可能变长，还有可能变成什么样的情况？ 故事跟你们预测的一样吗？看看作者是怎么说的？男孩读：“于是... ...一点儿地变长”。 这根胡子到底变得有多长呐，女孩读：“只要... ...长了多长了”。 三、读第3-8自然段，预测胡萝卜先生胡子的变化与作用 1.请学生阅读第3自然段，分享一下作者是怎么说的！ 有的同学猜测和原文一样，有的不一样。其实预测无所谓对错，有依据就可以了。当预测和实际内容不一样的时候，修正自己的一些想法，然后可以继续往下读，往下预测。 2.（出示第4自然段）胡萝卜先生还在继续往前走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。读到这里，你有什么预测？（相机指导“继”） 3.在很远的街口发生什么事情了呢？请学生阅读第5自然段. 小男孩遇到什么麻烦，你来读。 遇到困难得小男孩刚好看见胡萝卜先生的胡子在空中飘着，小男孩会怎么想怎么做呐？ 4.验证猜想：小男孩到底怎么做的，我们翻开书齐读第6自然段。 男孩的风筝线太短，真着急呢。幸好有胡萝卜先生的长胡子！ 5.故事还在继续。 他又遇到谁？鸟太太遇到什么困难？小组讨论交流：鸟太太会怎么想，说些什么，怎么做呢？（相机 ... ...