第9课 两宋的政治与军事 课件+教案

《两宋的政治和军事》教学设计 一、教材分析 本课是中外历史纲要（上）第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》 中第一个课题，在《隋唐制度的变化与创新》和《辽夏金元的统治》中起着承前启后的作用，是辽宋夏金元的经济、社会、文化的前章。本课共有四个子目：“宋初中央集权的加强”、“边防压力与财政危机”、“王安石变法”、“南宋的偏安”。因此，本课内容以宋朝的制度创建和变革的事实性知识为根本，兼具国家制度弊端所带来的政治军事问题。这些知识需要学生进行比较分析理解。更加重要的是，政治军事制度建设的创建、发展、变革和衰亡整个历程的内在逻辑联系，需要学生重点学习探究。 二、学情分析 本课授课对象是高一学生。这个阶段的学生经过初中的历史课程学习，已经具有一定的历史知识基础，基本了解北宋南宋建立的相关历史，学习过北宋政治和军事的基础性知识，也听说过岳飞抗金的故事。但由于学习的历史知识相对较浅，分析问题还缺乏深度，对重大历史事件的深刻意义和影响不能很好的理解，无法多方面认识和分析北宋初期加强中央集权的措施，不能理解王安石变法的成效与不足，更加难以理解宋朝政治军事制度建设的双重性问题。因此，教师要从学生已有的知识出发，从已知到未知，从浅显到深刻，激发学生对历史学习的热情，提高学生历史理解能力。 三、教学目标： 1. 通过地图，了解北宋初建和南宋偏安的形势，理清两宋时期重要事件的历史发展顺序。（时空观念） 2。借助文献史料和图表研究资料，梳理宋初加强中央集权的措施并分析利弊，理解古代中国政治制度变迁的趋势。 (史料实证、历史解释) 3.通过祖宗之法变与不变的比较，结合文献史料，探究王安石变法的成效与不足。（唯物史观、史料实证） 4.感受国家制度建设的必要性，理解国家改革创新所需要的努力与魄力。（家国情怀） 四、重点难点 重点：宋初中央集权的加强；王安石变法。 难点：宋初中央集权的加强；边防压力与财政危机。 五、学法教法 本课为一课时，课型为新授课。相应的学法有阅读法、材料分析法、问题探究法等；教法有讲授法、情景教学法、讨论法及多媒体演示法等。 六、教学过程 根据以上教学目标的制定，重点难点确定于学法的选择，本课的教法流程如下： （一）课堂导入 【讲述】：各位同学，今天，我们讲第9课《两宋的政治和军事》。首先，ppt上呈现的历史人物是谁？（学生回答：岳飞）是的。岳飞是南宋时期抗金名将、军事家，是我们的民族英雄。岳飞抗金的故事也是家喻户晓，他的悲剧冤案，同学们们也应该了解。杭州西湖畔，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣” 。那么杀害岳飞的元凶是谁呢？ 【预设学生回答】：宋高宗赵构；秦桧。 【ppt展示】： 岳飞 宋高宗 秦桧 【过渡】：是的，毫无疑问，二者都是杀害岳飞的元凶。但从更深层次去探究，岳飞是死于制度，宋朝的制度称为祖宗之法，祖宗家法等等。为什么说岳飞是死于制度？这个说法是否合理？我们就需要探究宋朝的祖宗之法。 【设计意图】：通过学生熟悉的岳飞历史人物导入，并由岳飞之死的元凶到制度原因的过渡引起学生认知冲突提高学生探究学习的兴趣。 （二）课堂展开 【讲述】：宋朝的祖宗之法，祖宗是谁呢？对，宋朝的开国皇帝，宋太祖，宋太宗，他们为宋朝奠定了国家制度的基础，定下了国家制度的基调与基本原则，尤其是政治制度。那么，他们为何而立祖宗之法呢？这就需要回到历史背景中探究。 【ppt展示】： 五代十国形势图 辽、北宋、西夏形势图 大约郡将自擅，常赋殆绝，藩侯废置，不自朝手，于业于是荡然。———后晋·刘昫 《旧唐书》 故兵之始重于外也，土地、民赋非天子有；既有盛者，号令、征伐非其有。 ———北宋·欧阳修《新唐书·兵志》 【提问】：结合《五代 ... ...