中小学教育资源及组卷应用平台 第1课 课题：古代童年生活探秘———古诗三首 内容分析： 《四时田园杂兴》(其三十一)与四年级下册的《四时田园杂兴》(其二十五)属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。古诗展现了农家夏忙时的劳动场面。从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景。流露出赞扬之意。 《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩要、自得其乐的场景，表达出作者对孩子的喜爱之情。 《村晚》的作者是宋代诗人雷震。古诗展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。 学习目标： 阅读与鉴赏： 1.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一） 2.借助注释和插图理解古诗的大意，想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣想象。（语言运用、审美创造） 重、难点： 1.想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣想象。。 活动流程：根据“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和要求，我们将举行“走进童年，绘制多彩童年画册”活动，走近历史名家的童年生活，为他们、为自己制作一本童年生活画册，关注自己经历的童年生活，感受时代发展的巨大变化。 创设真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。 情境导入：我们学校将要举行“走进童年，绘制多彩童年画册”活动，畅谈自己的童年生活。你们现在都玩什么游戏？你们想不想知道古代的小孩都玩什么呢？每个人都有他自己的童年生活，不同年代、不同的人，都有令他们记忆深刻往事，我们学校举行“走进童年，绘制多彩童年画册”活动，今天我们就一起走进古诗三首，看看古人的童年是怎么度过的。 子任务之一：古代童年生活探秘（活动一：解题意 知作者 ） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一： 解题意 知作者 1. 解题意 “四时田园杂兴”是什么意思？ 2.知作者 范成大(1126-1193)，字致能，号石湖居士，南宋诗人。他继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，最终自成一家，风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。诗与尤袤、杨万里、陆游齐名 ，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。 1.分别理解“四时”“杂兴”的意思。 2.学一首古诗，首先要弄明白题目的意思，了解作者，知道古诗的写作背景，这样才能更好 地掌握这首古诗。 活动意图： 设置情境，引起学生学习的兴趣，了解诗歌作者，明白题意，借助注释整体了解诗歌的内容。 环节二： 读古诗 有韵味 回忆七言诗的朗读节奏 2.课件出示： 读诗要求： （1）读第一首古诗，在课本上给这首古诗划分节奏。 （2）同桌之间互相读一读，讨论读法不一致的地方，说说自己的理由。 3.读出节奏，读出韵味。 （1）再次朗读，读好停顿 （2）指名读，相机指导 （3）教师范读 （4）分组比赛读 1.出 示 七 言 诗 的 朗 读 节奏 2.指 导 读 准 字 音 以 及 多音字“供”的读音 活动意图： 这一环节的设计是为让学生学习朗读诗歌，注意划分诗歌朗读的节奏，感受诗歌的韵律美。 环节三：理解诗歌，巩固字词 1.借助注释，理解诗意。 (1) 学生自学，借助注释，理解每一句诗的意思。 (2)全班交流，教师适时引导。 课件出示： 《四时田园杂兴(其三十一)》: ① 这首诗描写了哪个季节的农村景象 你是怎么知道的 ②“儿女”指的是谁 ③农村的生活是怎样的？ ④自读，想象画面，并说一说自己想象的画面。 教师指导：补充讲解“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”的农耕规律，明白该诗描写的季节是夏天 2.引导学生走进儿童内心,体会诗中的乐趣。 (1) 学生再次朗读这首诗。 (2)组织学生交流:诗中 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
