小学音乐课湘艺版（2012）二年级上册《（演唱）交城山》教学设计 课程名称 《（演唱）交城山》 课时 1 课时 40 分钟 教材分析 《交城山》是一首富有山西地域特色的民歌。歌曲为徵调式，旋律大多下行，起伏跌宕、委婉曲折，生动展现了晋中地区的音乐风格。其歌词简洁朴实，第一段以真挚的情感赞美了交城的山水风光，第二段则描绘了大山里迎亲的喜庆场景，充满生活气息。全曲仅由上下两个乐句构成，且每个乐节起始都用主音，音乐性格鲜明而稳定，具有独特的旋律风格。通过学习这首歌曲，学生能够感受山西民歌的魅力，了解当地的风土人情，提升对民族音乐的感知与理解能力。 学情分析 二年级学生对唱歌充满热情，且已具备一定的节奏感和音准基础。然而，他们在演唱较长乐句和把握复杂音程时可能会遇到困难。此阶段学生好奇心强，喜欢通过有趣的方式学习知识。对于山西民歌，学生可能较为陌生，但他们对不同地区的文化充满探索欲望。在教学中，应充分利用学生的特点，创设生动的情境，引导学生积极参与，帮助他们克服演唱难点，感受歌曲的魅力，培养对民族音乐的热爱。 教学目标 审美感知 学生能够聆听并感受《交城山》优美的旋律、独特的节奏以及浓郁的山西地方风格，体会歌曲所表达的对家乡山水的赞美和迎亲的喜庆之情，感知民族音乐的独特美感。 艺术表现 学生能用自然、明亮的声音准确演唱歌曲，熟练掌握歌曲的节奏和音准，通过歌声生动地展现交城的风土人情，同时合理运用表情、动作等增强演唱的表现力。 创意实践 学生能积极参与歌曲演唱和相关音乐活动，发挥想象力和创造力，为歌曲创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，尝试用不同的演唱形式表现歌曲，并能与同伴合作完成表演，提高创新和协作能力。 文化理解 学生了解山西的地域文化和风俗习惯，感受歌曲中蕴含的对家乡的热爱之情，理解音乐与地域文化的紧密联系，从而增进对民族文化的认知和尊重，培养多元文化意识。 教学重点和难点 教学重点 引导学生用自然、明亮的声音准确演唱《交城山》，熟练掌握歌曲的节奏特点，感受山西民歌的风格，体会歌曲所表达的情感，生动表现交城的山水风光和迎亲场景。 教学难点 启发学生在演唱中准确把握音准，尤其是包含清角和变宫的七声调式部分，通过歌声、表情、动作等多种方式，充分展现歌曲的艺术魅力，提升音乐表现力，同时深入理解山西文化内涵，增强文化认同感。 教具准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器（如木鱼、响板等）、山西风景图片、自制山西方言卡片。 教学过程 环节一：导入新课（5 分钟） 教师播放一段山西风光的视频，视频中有雄伟的太行山、古老的平遥古城、热闹的晋商大院等，同时播放具有山西特色的音乐作为背景音乐，引导学生观看视频，提问：“同学们，看了这段视频，你们知道这是哪个地方吗？” 鼓励学生积极回答，营造出山西的地域氛围。 教师接着说：“山西不仅有美丽的风景，还有动听的民歌。今天，老师就带大家学习一首山西民歌《交城山》，让我们一起走进交城，感受那里的风土人情。” 从而引出课题。 环节二：讲授新课（25 分钟） 感知 教师播放歌曲《交城山》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏，想象歌曲所描绘的画面，如交城的山水景色、迎亲的热闹场景等，提问：“同学们，听了这首歌曲，你们仿佛看到了交城的什么景象呢？” 鼓励学生大胆分享自己的想象。 再次播放歌曲，鼓励学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏特点，如节奏的快慢变化、音符的长短组合等，体会歌曲强弱规律（如某些强拍上的强调），提问：“大家觉得这首歌曲的节奏是怎样的？有没有让你们感觉特别突出的地方呢？” 引导学生用语言描述对节奏的感受。 探究 教师结合歌曲，介绍山 ... ...
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