3.2 静摩擦力 教学设计（表格式）

《静摩擦力》教学设计 目标制定的依据： 课程标准相关要求 《 全日制普通高中物理课程标准》对本节的内容要求是：“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。活动建议是：调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。 教材分析 本节课是人教版高中物理必修1第三章第二节的内容，是初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展。该节知识是力学的基础，更是高中物理知识的基础。是本章教学的重点，同时也是教学的难点，应高度重视本节教学过程。 学情分析 学生虽然在初中物理学习中对摩擦力已经有了初步的认识，但由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于高一学生来说不易理解。所以如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和大小、方向，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，教师在教科书提供的实验基础上进一步完善和改进实验装置，使实验效果达到最佳尤为重要。 课时安排 教学参考对本节课的建议是3课时，我设计为第一节：滑动摩擦力，第二节：静摩擦力，第三节：习题课（对比巩固深化理解） 【教学目标】 1.阅读课本，结合课本所举的实例，能用物理语言给静摩擦力进行定义，能说出静摩擦力产生的条件及静摩擦力的方向； 2.带着预设问题阅读课本，结合身边实例分析，总结出静摩擦力的产生条件； 3.通过演示毛刷实验，能总结出静摩擦力的方向特点并体会“相对”及“相对运动趋势的”的含义； 4.通过分组实验，会用二力平衡条件计算静摩擦力的大小，能说出静摩擦力与最大静摩擦力的关系； 5.通过练习反馈达标，能初步应用静摩擦力的相关知识解决问题。 【评价任务】 学生准确说出静摩擦力的定义，静摩擦力产生的条件、静摩擦力的方向。（对应目标1） 学生通过实例总结出静摩擦力的产生条件。（对应目标2） 学生能在教师引导下总结出静摩擦力的方向特点及判断方法，结合生活实例说出静摩擦力的作用效果。（对应目标3） 学生会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小并总结其特点，能定性总结最大静摩擦力与哪些因素有关。 （对应目标4） 学生完成反馈达标，检测掌握情况。（对应目标5） 【教学重点】 静摩擦力产生的条件及方向、大小的判定；最大静摩擦力的理解 【教学难点】 1.静摩擦力方向的判断、对“相对”和“相对运动趋势”的理解。 2.设计方案，探究影响最大静摩擦力大小的有关因素。 【教学方法】 1.自主探究与合作探究、实验探究交替运用，贯穿于整个教学过程之中。 2.采取“提出问题———猜想假设———设计方案———实验探究———得出结论”的思维程序，探究问题，得出科学结论。 【实验器材准备】玻璃球、毛刷、小车及钩码、弹簧测力计、毛巾、细砂纸、细砂纸等。 【教学过程】 教学环节 主体内容 教师活动 学生活动 设计意图 环节1 小 视 频 导 入 新 课 教师展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 以视频导入新课。 展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 1．学生观看视频，获得感性认识。 2.浏览学习目标，明确学习任务 使学生了解摩擦力与我们的生活密切联系， 激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理的教学观念。 环节2自主学习 教师设计三个问题，学生带着问题有目标的自主学习 问题1：静摩擦力怎么定义？ 问题2：静摩擦力产生需要满足什么条件？ 问题3：静摩擦力的方向有什么特点呢？ 展示自主学习的任务 学生认真阅读课本P57页。展示自主学习的效果。 完成评价任务1 环节3 实验演示 问题1：静摩擦力产生需要满足什么条件呢？ ◆两物体间有相对运动的趋势 ◆两物体间相互接触并挤压 ◆接触面要粗糙。 引导学生列举生活中的 ... ...