16 朱德的扁担 教学设计

朱德的扁担 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，会读14个生字，会写8个生字。学习动词与名词的搭配。 2.运用多种方式，理解“会师”“井冈山根据地”等词语，扫清讲述障碍。 3.借助词句，了解课文内容，感受革命精神。 4.生动讲述先辈故事，传承革命精神，初步懂得幸福生活来之不易，激发对革命先辈的崇敬之情。 教学重难点 1.借助词句，了解课文内容，感受革命精神。 2.生动讲述先辈故事，传承革命精神，初步懂得幸福生活来之不易，激发对革命先辈的崇敬之情。 教学过程 任务一：理解难词，了解故事背景 1.了解“扁担”，学写“扁担”。 （1）教师出示民谣，学生自由读民谣，猜猜民谣中朱德同志挑粮的工具。 （2）教师出示《现代汉语词典》中“扁担”的意思和扁担的图片，学生认识“扁担”。 （3）学生画“扁担”，教师紧扣“长”和“扁”进行评价。 （4）借助资料，结合生活经历初识朱德。教师补充朱德同志简介。课文中描述，身为军长的朱德和战士们一块儿挑粮，来回五六十里，山高路陡。教师引导学生回想平时上下五层楼的感受，在比较中说一说对朱德的印象。 （5）（板书课题）学生书空“德”字。（提醒学生不要忘记中间的“一横”） （6）指导学生带着崇敬之情反复读课题，练写“扁”和“担”。 2.理解难词，了解历史背景。 （1）革命年代距离学生的生活较远，文中难理解的词较多，难读的长句也较多。可先让学生试着读通读顺课文，边读边圈画出难词。 （2）理解“会师”的意思。 (3)理解“井冈山根据地、围攻、粉碎”的意思。 （4）反复读四个词语和词语所在的两个长句，读通读顺。 （5）借助“会师、井冈山根据地、围攻、粉碎”等词语简要说说朱德同志挑粮的历史背景。 任务二：圈画词句，建构故事支架 1.回顾《八角楼上》这篇课文。 从“夜幕降临、寒冬腊月、薄、凝视、沉思、察觉”等词语中了解到毛主席在艰苦的环境中呕心沥血地工作。 2.学法迁移，了解《朱德的扁担》课文内容。 （1）一边自由朗读课文，一边圈画能帮助你了解课文内容的词句。 （2）集中反馈。 3.借助词句，讲讲课文内容。 （1）（出示要求：按顺序讲，不遗漏重要内容）先根据要求自己练习，自我调整。 （2）借助词句，全班分享课文内容。 任务三：借助想象，还原故事场景 1.通过分享，发现需要将表现朱德同志精神的感人之处讲生动（挑粮食、藏扁担等）。 2.共学：借助想象，还原“挑”。 （1）（出示词句）学生连一连，自由读读。 （2）画出挑粮路途（来回有五六十里，山高路陡）。 （3）借助想象，讲讲朱德同志“挑粮”。 ①借助词语想象朱德同志和战士们一块儿挑粮的场景。 3.朱德同志挑粮和战士们藏起朱德同志的扁担，把这两件事讲生动了，故事才能吸引人。教师可追问从“藏”中学到了朱德同志什么样的革命精神。 （1）感受朱德同志的革命精神。 ①如此缺粮，战士们却藏了朱德同志的扁担，请说明原因。 挑粮之远：从井冈山到茅坪，来回有五六十里。 挑粮之艰：山高路陡，非常难走。挑粮之险：山下不远处就是敌人。 挑粮之苦：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 ②朱德的什么精神深深感动了战士们？ ③（指名读相关语句）读出战士们对朱德同志的敬佩与爱戴。 （2）讨论：朱德同志“挑”的不仅仅是战士们吃的粮食，还挑着什么？ （3）用“因为……所以……”的句式说说今天的幸福生活来之不易。 任务四：讲好故事，传承先辈精神 1.出示讲故事的评价表（结构化评价）。 小组讲述故事评价表 评价内容 自评 他评 按顺序讲，不遗漏重要内容。 借助词句，讲好故事。 仪态自然，感情充沛。 班级创意讲述评价表 评价内容 他评 师评 音洪亮，条理清晰。 结合课文内容，有理有据。 突出朱德同志的精神。 2.借助评价量表组内 ... ...