《过秦论》 教学目标： 1.了解贾谊以及《新书》的相关知识。 2.疏通文意，划分结构，把握作者的论证逻辑。 3.赏析文中的对比手法，探究秦亡的原因。 4.体会作者的家国情怀和担当精神，培养忧患意识。 教学重难点： 重点：了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，把握作者的论证逻辑。 难点：对比手法，体会作者的家国情怀和担当精神，培养忧患意识。 第一课时 文言挖空训练：（重在积累重要实词、虚词，通假字，词类活用，古今异义，梳理文意） 秦孝公据崤函之固( )，拥雍州之地，君臣固( )守以窥( )周室，有席( )卷天下，包( )举宇内，囊( )括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内( )立法度，务( )耕织，修守战之具( )，外( )连衡( )而斗( )诸侯。于是秦人拱手( )而取西河之外。 孝公既没( )，惠文、武、昭襄蒙( )故业，因( )遗策，南( )取汉中，西举( )巴、蜀，东割膏腴( )之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱( )秦，不爱( )珍器重宝肥饶之地，以致( )天下之士，合从( )缔交，相与( )为一。 当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤( )而重士，约从( )离( )衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属( )为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒( )通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦( )制( )其兵( )。尝以十倍之地，百万之众，叩( )关而攻秦。秦人开关延( )敌，九国之师( )，逡巡( )而不敢进。秦无亡( )矢遗( )镞( )之费( )，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊( )，追亡( )逐北( )，伏尸百万，流血漂橹；因( )利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及( )孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及至始皇，奋( )六世之余烈( )，振( )长策( )而御( )宇内，吞二周而亡( )诸侯，履( )至尊( )而制六合( )，执敲扑( )而鞭笞( )天下，威振四海。南取百越之地，以为( )桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委( )命下( )吏。乃( )使蒙恬北筑长城而守藩篱( )，却( )匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨( )。于是废先王之道( )，焚百家之言( )，以愚( )黔首( )；隳( )名城( )，杀豪杰；收天下之兵( )，聚之咸阳，（句式： ）销锋镝( )，铸以为金人十二，（句式： ）以弱( )天下之民。然后践( )华为城，因( )河( )为池( )，据亿丈之城，临不测之渊，以为( )固( )。良将劲弩守要害之处，信臣( )精( )卒陈( )利兵而谁何( )。天下已定，始皇之心，自以为关中之固( )，金城( )千里( )，子孙帝王( )万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗( )。然陈涉瓮( )牖( )绳( )枢( )之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；（句式： ）才能不及中人( )，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足( )行伍( )之间，而倔起( )阡陌( )之中，率疲弊之卒，将( )数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭( )竿为旗，天下云( )集响( )应，赢( )粮而景( )从。山东( )豪俊遂并起而亡( )秦族矣。 且夫天下( )非小弱( )也，雍州之地，崤函之固( )，自若( )也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；（句式： ）锄櫌棘矜，非铦( )于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗( )于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道( )，非及( )向时( )之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使( )山东之国与陈涉度长絜大( )，比权量力，则不可同年而语( )矣。然秦以区区( )之地，致( )万乘之势，序( )八州而朝( )同列，百有( )余年矣；然后以六合为家，崤函为宫( )；一夫作难( )而七庙隳( )，身死人手，为天下笑者，何也？（句式： ）仁义不施而攻 ... ...
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