中小学教育资源及组卷应用平台 第3课时教学设计 课题 滑轮 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 教材首先创设了问题情境并引导学生提出问题：船员准备升起船帆，但是爬到桅杆上升船帆太危险，怎样使船员站在甲板上就能升起船帆呢？引导学生设计组装一个机械装置解决问题，教师可用升国旗的事例进行提示。然后学生阅读滑轮的资料，对滑轮的作用提出研究问题。作出假设环节引导学生基于对杠杆的认知，对不同滑轮的作用提出有针对性的假设，要求学生说出假设的依据。接着通过实验探究定滑轮和动滑轮的作用，对实验数据进行分析并得出结论。最后在迁移应用环节观察起重机上的滑轮，应用所学知识分析滑轮的类别与作用，并通过拓展活动组装滑轮组，研究滑轮组的作用。 学习者分析 有了前面对杠杆的学习，学生认识定滑轮和动滑轮的作用应该相对容易。但是限于生活经验，学生对滑轮的感性认识比较缺乏。虽然学校的旗杆上端一般有定滑轮，但是因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正看到过的学生并不多。动滑轮经常与吊钩组合在一起，结构也不易被看到。因此，教师在课前要注意收集一些滑轮的录像资料，突出滑轮的形状与特征，使学生感受到它与我们生活的密切相关。五年级的学生对力学有了一定的概念，在《杠杆》一课的学习中，对通过实验探究简单机械装置作用的学习方式有了一定的了解，这为本课研究滑轮的作用做了很好的铺垫。 学习目标确定 科学观念：知道滑轮是常见的简单机械,了解滑轮的类型,以及各种滑轮因结构不同而具有的不同作用;能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。 科学思维：能通过阅读资料收集信息,提出关于滑轮作用的问题并作出假设;通过实验搜集证据,运用比较分类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析起重机中的滑轮的类别与作用。 探究实践：能够通过实验验证滑轮的省力效果，理解定滑轮方便但不省力，动滑轮省力但不方便的规律；能够设计研究方案，选择研究材料，得出滑轮组既省力又方便的结论。 态度责任：培养学生重证据、敢于尝试的精神，关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便 。 学习重点难点 重点：知道滑轮是常见的简单机械,了解滑轮的类型,以及各种滑轮因结构不同而具有的不同作用。 难点：通过演绎推理分析起重机中的滑轮的类别与作用；能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。 学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评组装机械装置能对滑轮产生兴趣能基本能不能阅读滑轮资料能通过阅读，了解认识滑轮的构造特点 能基本能不能猜想假设能基于生活经验和所学知识，对杠杆在省力或费力方面作出假设能基本能不能探究定滑轮和动滑轮的作用能通过实验探究定滑轮和动滑轮的作用,对实验数据进行分析并得出结论能基本能不能起重机的启示能观察起重机上的滑轮,应用所学知识分析滑轮的类别与作用,并通过拓展活动组装滑轮组,研究滑轮组作用能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：组装机械装置教师活动1 帆船要出航了，可是爬到桅杆上升船帆太危险。我们可以设计一个什么样的装置安装在桅杆上，使得船员站在甲板上就能升起船帆呢？ 提示学生：每周升旗的时候，旗杆的顶端有什么？ 教师：帆船的桅杆上是不是也可以装一个这样的轮子？组装下面的材料，让钩码像船帆一样升起来。 1.出示材料 钩码、细绳、回形针、铁架台、轮子 2.组装演示1 ①细绳套在轮子上 ②轮子固定在铁架台上 ③细绳一段系上钩码 ④提起细绳另一端往下拉，钩码慢慢上升 3.组装演示2 ①用回形针把钩码固定在轮子上 ②细绳一端系在铁架台上，另一端绕过轮子向上提，钩码升起 4.在实验演示中，你观察到 ... ...
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