中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时教学设计 课题 2、声音的传播 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课通过呈现“上课铃响了”的场景,让学生发现声音可以向四面八方传播,进而假设声音传播的途径,并通过实验探究声音在不同物质中的传播情况,进而达成知识目标:声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。在实际教学中学生对声音在空气中可以传播能够达成共识,但是对声音在固体、液体中传播存在一定的疑虑,用身边易得的物品来做实验,会让他们更好地认识、理解这一现象。 2.学习者分析 在学习本节课之前，学生已经学习了简单的科学实验技能，如观察、记录实验结果等。他们还了解一些基本的物理概念，如振动、介质等。此外，学生在生活中对声音有一定的感性认识，如声音的大小高低等。他们好奇心强喜欢通过实验和观察来探究问题。在学习过程中，他们能够积极动手参与实验，但对声音传播原理的理解可能存在一定的困难。学生的能力方面，他们具备基本的观察、实验和表达能力，但在推理和总结方面有待提高。理解声音的产生和传播原理方面，学生可能难以把握振动与声音之间的关系，以及声音在不同介质中传播的特点。此外，学生对于影响声音的因素(如音调、响度、音色)的区分和理解也存在一定的挑战。在实验过程中，学生可能对实验操作细节把握不足，需要教师进行指导和纠正。 3.学习目标确定 科学观念：知道声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播，不能在真空中传播。 科学思维：能够基于已有经验,借助声音在不同物体中传播的实验,对声音的传播途径进行描述。 探究实践：能够通过实验探究声音在不同介质中的传播情况；学会观察、记录和分析实验现象，得出科学结论。 态度责任：对声音传播现象保持好奇心和探究热情，培养学生实事求是、勇于创新的科学态度，增强学生合作学习和交流分享的意识。 4.学习重点难点 重点：知道声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 难点：能够基于已有经验,借助声音在不同物体中传播的实验,对声音的传播途径进行描述。 5.学习评价设计 1、知道声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 2、能够基于已有经验,借助声音在不同物体中传播的实验,对声音的传播途径进行描述。 3、面对有说服力的证据,能调整自己的观点。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：新课引入教师活动1 （出示图片） 我们这样可以听到声音吗？ 2、揭示课题：声音是怎样传播的呢？今天我们学习《声音的传播》。学生活动1 认真倾听，自由发言，引入新课。 活动意图说明：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。 环节二：提出问题教师活动2： （出示图片） 你是怎样知道上课的时间到了呢？ 学生讨论。学生活动2 学生猜测原因并回答。 生：上课铃响了，我们在校园各个角落都能听到。 生：声音可以向四面八方传播。 生：铃声是怎样传进我们耳朵的 生：……活动意图说明：引导学生列举现象,铃声是学生非常熟悉的声音,铃声响起时,我们在校园的各个角落都可以听到。接着提出问题:“声音是怎样传进我们耳朵的 ”，激发学生的好奇心。环节三：猜想假设———声音的传播途径教师活动3： 一、声音的传播途径 （一）玩玩“土”电话,细心观察,想一想声音是怎样传进我们耳朵的。 （二）料超市： 纸杯、棉线、牙签 （三）制作步骤 1、首先，在纸杯底部分别扎一个孔。 2、接着，将棉线从杯底穿进去。 3、将棉线固定在牙签上。 播放视频《土电话的制作》 观看制作步骤 （三）小贴士 通过棉线传播，说明固体可以传播 ... ...
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