/ 让教学更有效 精品试卷 | 化学 6.2碳的氧化物 化学观念：通过对二氧化碳性质和用途的学习，加深理解物质的性质决定用途。通过对二氧化碳和一氧化碳分子构成的比较，认识物质的多样性。通过对一氧化碳的性质和用途的学习，强化认识物质的性质决定用途。 科学思维:通过运用比较、分析等科学方法，基于实验事实进行证据推理，推测二氧化碳的性质和用途，并能运用二氧化碳的性质解释和解决真实问题。通过运用比较、分类等科学方法，从宏观和微观相结合的视角了解氧化碳和一氧化碳性质有明显差异的原因;能从跨学科角度初步分析和解决二氧化碳过量排放所造成的环境问题，并能运用化学知识提出解决方案，发展创新思维能力。 科学探究与实践:通过实验认识二氧化碳的物理性质和化学性质，发展学生的科学探究能力及与他人分工协作、沟通交流的能力。通过二氧化碳对环境的影响和低碳行动的学习，培养学生运用网络查询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力:能运用化学知识提出初步的室效应加剧等环境问题的解决方案，初步形成自主、合作、探究的能力。 科学态度与责任:通过对二氧化碳的性质和用途的学习和认识，发展学生对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，保持对化学学习的浓厚兴趣。初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式;赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要和社会可持续发展作出的重大贡献。 一、二氧化碳性质 1.物理性质：无色，无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固态二氧化碳叫干冰 2.证明二氧化碳物理性质 实 验 现 象 将CO2倒入装有高、低燃着蜡烛的烧杯中，下面的蜡烛比上面的先熄灭。 将水倒入装满CO2的软塑料瓶，旋紧瓶塞，振荡，软塑料瓶变瘪。 分析：二氧化碳溶于水使瓶内气压变小，大气压使瓶子变瘪。 化学性质：①二氧化碳不能燃烧；②不支持燃烧； 物理性质：密度比空气的大。 物理性质：二氧化碳能溶于水 化学与生活 因为二氧化碳密度大于空气，且不能供给呼吸，进入久未开启的菜窖或干涸的深井前，做灯火实验。 3.证明二氧化碳能与澄清石灰水反应 操作：将二氧化碳通入澄清石灰水；现象：澄清石灰水变浑浊： 化学反应方程式：CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O（用于检验二氧化碳气体） 二、二氧化碳的用途 CO2的用途 依据的性质 ①干冰（固体二氧化碳）作制冷剂， 用于食品冷藏、制造舞台雾景、人工降雨。 干冰升华吸热（物理变化） ②灭火 ①二氧化碳不能燃烧，②不支持燃烧，③密度比空气的大 ③温室肥料（气肥），可以增大农作物的产量 CO2是光合作用的原料，能促进光合作用 ④制汽水饮料（碳酸饮料） CO2能溶于水；且与水反应生成碳酸 ⑤化工原料，制纯碱、尿素等 能与多种物质反应 三、一氧化碳 1.可燃性 ①纯净的CO安静的燃烧，产生蓝色火焰，用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，澄清石灰水变变浑浊。 ②燃烧的化学方程式：2CO+O2点燃2CO2 澄清石灰水变浑浊的化学方程式：CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O ③用途：作燃料。注意点燃前先检验气体的纯度（验纯）。 任务一:探究二氧化碳的性质和用途。 一、CO和CO2是两种重要的氧化物，请从宏观和微观两个角度分析两种物质的组成和构成。 【答案】宏观:CO和CO2均是由碳元素和氧元素组成的;微观:1个一氧化碳分子是由1个碳原子和1个氧原子构成，而1个二氧化碳分子是由1个碳原子和量个氧原子构成，两者的分子构成不同。 二、请分析CO2作气体肥料的原因。 【答案】CO2作气体肥料的原因是CO2是植物光合作用的原料,在植物生长过程中补充二CO2能促进植物的光合作用，从而促进植物的生长。 三、观看教材实验 6-3 视频或教师演示实验，观察并分析实验现象，总结二氧化碳的性质。 现象： 分析： 结论： 【答案】现象：烧杯中燃着的蜡烛自下而 ... ...
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