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课件网) 第一节 燃烧与灭火（1） 学习目标 1.通过回顾旧知，了解燃烧，感受燃烧在人类发展中的作用，形成化学与生活密切相关的化学观念。 2.通过分组实验，从定性角度总结燃烧的条件；通过数字化仪器分析，从定量角度发现燃烧条件可控，学习应用控制变量的科学思维，形成化学反应可控的科学探究与实践意识。 3.基于不同灭火的方法归纳，总结灭火原理；通过火场自救演练，提高从容应对火灾的能力，发展科学态度和社会责任的化学素养。 学习任务一：生火有道———认识燃烧 燃烧 | 可燃物与 发生的一种 、 的剧烈的 反应。 氧气 发光 放热 氧化 观察思考：什么是燃烧 火之福 火之祸 学习任务二：控火有术———探究燃烧的条件 活动一：探究燃烧的条件--结合燃烧现象和定义提出假设 猜想与假设 ———燃烧需要哪些条件 1. 物质是否具有可燃性 3. 可能需要达到一定的温度 2. 可能与氧气（或空气）有关 着火点 （使物质燃烧的最低温度，物质固有属性，一般不改变） 活动一：探究燃烧的条件--观看实验探究视频寻找燃烧条件 活动一：探究燃烧的条件--讨论总结燃烧的必要条件 通常情况下：燃烧需要同时满足三个条件： (1)_____； 可燃物 (2)_____； 可燃物与氧气接触 (3)_____。 三个条件缺一不可。 温度达到可燃物的着火点 思考交流：1.实验中热水的作用是 。 2.为保证实验结果的准确合理，上述实验过程采取了什么方法？ 提供热量和隔绝氧气 控制变量法 火 可燃物 温度达到着火点 氧气 实验现象： . . . 实验结论： . 活动二：燃烧条件的探究升级--O2浓度对燃烧的影响 燃烧需要充足的氧气 随时间的推移，氧气的含量逐渐减少，木条的燃烧和蜡烛的燃烧逐渐减弱直至熄灭。 微点拨： 一般氧气浓度低于14%~16%会停止燃烧,不同可燃物氧气的浓度有所不同. 11.7% 15.8% 活动三：探究燃烧的条件--完善燃烧的必要条件 通常情况下：燃烧需要同时满足三个条件： (1)_____； 可燃物 (2)_____； 可燃物与充足的氧气接触 (3)_____。 温度达到可燃物的着火点 火 可燃物 温度达到着火点 充足的氧气 三个条件缺一不可 评价练习一 1. 关于燃烧，下列说法正确的是（ ） A．凡是发光、放热的变化都可以叫做燃烧 B．燃烧一定有氧气参加 C．燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应 D．呼吸作用是燃烧现象 C 灯泡通电发光、放热不是燃烧个条件； 3Mg + N2 = Mg3N2 2Mg + CO2 = 2MgO + C 点燃 点燃 呼吸作用是一种缓慢氧化过程，燃烧属于剧烈氧化 （1）煽风点火 风助火威 （2）火上浇油、抱薪救火———增加_____ （3）钻木取火———_____ 2.请填写下列与燃烧有关成语中的知识。 可燃物 使温度达到可燃物的着火点 为燃烧提供_____ 充足的氧气(空气) 3.如图所示，铜片上有白磷A、红磷B，热水中有白磷C（提示：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）。回答下列问题。 （1）对比A和B，得出燃烧的条件之一是 。 （2）对比A和C，得出燃烧的条件之一是 。 （3）实验中热水的作用是提供热量和 。 （4）某兴趣小组同学对实验进行了改进，改进后的实验装置如图2、3、4所示，图3实验过程中，观察到的现象是 。化学方程式是 ，这样改进的优点是 。 温度达到可燃物的着火点 可燃物与充足的氧气接触 隔绝氧气 a中白磷燃烧，发出白烟，气球先变大后变瘪 4P + 5O2 = 2P2O5 点燃 防止污染空气 图1 图2 图3 图4 学习任务三：灭火有法———探究灭火方法 活动一：寻找熄灭蜡烛的方法 灭火方法 灭火原理 隔绝氧气 降低温度到 着火点以下 移走可燃物 灭 活动二：总结归纳灭火的原理 火 可燃物 温度达到着火点 充足的氧气 三个条件缺一不可 移走可燃物 降低温度到着火点以下 隔绝氧气 三个条件缺一即可 活动三 火 ... ...
