23.《父亲、树林和鸟》教学设计

三上23父亲、树林和鸟 教学设计 教材分析 《父亲、树林和鸟》是统编教科书三年级上册第七单元“我与自然”中的第三篇课文。这篇课文主要讲述的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但是课文并没有直接写出父亲是怎样保护鸟、爱护鸟的，而是通过描写父亲对树林里的鸟认真观察以及与“我”的对话中，将父亲对树林和鸟的了解、喜欢与热爱进行抒发。在描写父亲观察鸟的过程中，课文多次采用多个修饰语连用的短语，这样浓郁的表达方式既丰厚了学生词语的积累，也将文章思想情感淋漓尽致地进行了展现。 教学目标 1.认识“黎”“凝”等5个生字，读好修饰语连用短语的节奏。 2.借助图片、朗读等方法初步体会“幽深的雾蒙蒙的树林”“凝神静气的像树一般兀立的父亲”等短语表达的丰富性，简单说说自己的感受。 3.能结合课文内容辨析父亲对树林和鸟不仅仅只是喜欢，体会父亲知鸟爱鸟的情感。 教学重难点 1.借助图片、朗读等方法初步体会“幽深的雾蒙蒙的树林”“凝神静气的像树一般兀立的父亲”等短语表达的丰富性，简单说说自己的感受。 2.能结合课文内容辨析父亲对树林和鸟不仅仅只是喜欢，体会父亲知鸟爱鸟的情感。 教学过程 一、情境导入，引出课题 （一）情境导入，引出课题：今天这节课，我们将继续走进大自然，走进一片树林，去看看父亲、树林和鸟之间的关系。 （二）多形式读课题，引导学生读好题目中的停顿。 （三）了解关系：出示第一自然段，学生朗读，初步体会父亲对树林和鸟的喜欢。 二、初读课文，初步感受 父亲对树林和鸟的多元情感 过渡：父亲对树林和歌唱的鸟仅仅只是喜欢吗？ （一）出示学习提示一，初读课文 1.读:读准字音，读通句子。 2.想:父亲对树林和鸟仅仅只是喜欢吗 反馈：了解、喜欢、热爱 （相机板书） （二）学习“黎明”：多形式读好词语，并理解黎明。 （三）学习“幽深的雾蒙蒙的树林” 1.多种形式读好短语，指导停顿 2.想象画面 3.再读短语，感受画面 三、再读课文，深入感受 父亲对树林和鸟的了解与喜欢 过渡：孩子们，在这么一片幽深的雾蒙蒙的树林，父亲对树林、鸟的了解与喜欢会体现在哪些地方呢？ （一）出示学习提示二 1.读:读 3-9 自然段 2.画:你从哪儿感受到父亲对树林和鸟是了解、喜欢的，用“--”画出。 （二）学习第一处：“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 1.个别读 2.读好“喃喃” 3.了解父亲是怎么观察发现林子里有不少鸟？ （顺势板贴：“望了又望”“闻了又闻”“不少鸟”） 小结：面对这样一片幽深的雾蒙蒙的树林，我们大多数人什么都看不清，但是父亲只是通过望、闻，就发现林子里有不少鸟，看来他对树林和鸟真的是非常了解、喜欢的。 （三）学习第二处：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 1.个别读，读出话中意思 （板贴：鸟在动） 2.父亲这一次是怎么观察发现“鸟在动”？ 3.借助动作学习“凝神静气”“像树一般兀立的父亲” （顺势板贴） 4.读好“凝神静气的像树一般兀立的父亲” 小结：父亲就是这样凝神静气的像树一般兀立，在这样的观察中，发现鸟在动，你看，父亲对树林和鸟的确是非常了解、喜欢的。 过渡：刚才，咱们抓住了父亲的动作、语言、表情，看到了父亲仔细观察，还感受到他对树林和鸟的了解、喜欢。那么在课文10—19自然段呢？ （四）出示学习提示三： 1.自学: 读 10-19 自然段，用“--”画出体现父亲对树林和鸟了解、喜欢的句子2.合学:四人小组，交流自己的学习所得 3.展学:小组上台展示自己的学习成果 1.学生自学 2.小组交流 3.小组展示 顺势学习“浓浓的苦苦的草木气息” ①读好短语停顿 ②你仿佛闻到了怎样的草木气息 ③再读短语，感受父亲对树林和鸟的了解与喜欢。 课堂总结： 无论是鸟味，还是鸟方方面面的生活习性，都被大家找到了，我们也从这些地方感受到父 ... ...