《水的组成》导学案 一、学习目标 1.通过水的生成和水的分解实验，能准确说出水是由氢元素和氧元素组成的，初步知道探究物质组成的方法， 2.通过水的电解实验现象，分别从“宏观、微观、符号相结合的角度认识水，认识物质的研究方法，体会科学探究与实践的方法。 3.通过了解科学家探究水的组成的发展史，养成严谨求实、追求真理的科学品质。 二、重点难点 1.重点:水的组成、物质的简单分类。 2.难点:探究水的组成的方法。 三、学习过程 （一）古人眼中的“水” 在过去很长一段时间里，东西方都把水看做是组成物质的一种“元素”。 提问：水到底是不是由一种“元素”组成的呢？ 科学家眼中的“水” 回顾拉瓦锡探究空气组成的方法，如何来探究水的组成？ 2.观看视频《水的组成———擦肩而过的真相》以及结合课本P93科学史话，谈谈你对于科学实验的认识。 （三）我们眼中的“水” Ⅰ.“化合法”认识水的组成 根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！） 结合教材p91有关氢气的知识及观察实验视频，完成下表。 （1）．物理性质———色、味、态、密度、水溶性 颜色 气味 状态 密度 溶解性 无臭 比空气 于水 化学性质———可燃性 ①验纯：原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生 。所以点燃氢气前，必须要验纯 方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若 →氢气不纯（若 →氢气较纯）。 ②在空气中点燃现象：在空气中燃烧，火焰为 色，放出大量的热。 ③反应的文字表达式 讨论：从氢气燃烧实验认识水的组成，水是不是一种元素？请说明理由。 Ⅱ.“分解法”认识水的组成 （1）观察电解水的演示实验并记录电极附近和玻璃管内发生的现象。 现象 电源正极 电源负极 检验 文字 表达式 （2）课内反思 所用电源为直流电还交流电？ 水中要加入少量硫酸钠或氢氧化钠溶液目的是什么？ 电解水实验时生成氢气与氧气的体积比常大于2：1，可能的原因有哪些？ 课堂小结：从氢气燃烧实验和水的分解认识水的组成，水是由什么元素组成的？ 2.从微观角度看水的分解 水通电分解的微观解释：当水分子分解时，生成了 和 ，2个氢原子结合成1个 ，很多 聚集成氢气；2个氧原子结合成1个 ，很多 聚集成氧气。 课堂小结：探究物质组成的思路 （四）物质的简单分类 单质：由 元素组成的 。（分子中只有一种原子） 化合物：由 元素组成的 。（分子中有几种原子） 氧化物：由 元素组成，且 的化合物。 4.物质的简单分类： 课堂总结归纳 练习与应用 课后作业 1.电解水时常在水中加入一些氢氧化钠来增强水的导电性。为研究影响电解水反应速率的因素，某课外活动小组进行了实验探究，数据记录如下表。 请回答问题： （1）正极和负极产生气体的体积比大约为 . （2）比较实验A和B，可得到的结论是 . （3）比较实验A和C，可得到的结论是 . （4）分析实验A、B、C的数据，实验D的电解时间“X”是 . A．37.8 B．35.4 C．50.2 D．55.6 理论上，电解水产生H2、O2的体积比为2：1，但实验结果比大于理论值，请从两种气体物理性质分析，可能的原因是 . ... ...
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