2024-2025年 第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 教案（表格式）

课题 第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 学科 历史 学段 高中 年级 高一 课型 新授课 课时 2课时（80分钟） 教材 书名：《中外历史纲要（上）》 教材分析 随着高中历史课标的修订，《中外历史纲要》成为了新一轮基础教育课程改革中历史学科教学的重要载体，高中历史又重新回到了通史的时序框架下。本课是部编版（23版）历史《中外历史纲要（上）》第三单元第11课。 从整本书的地位上来看，本课是第三单元《辽宋夏金多民族政权并立与元朝统一》的第三课。本单元共三课，第9课《两宋的政治和军事》和第10课《辽夏金元》主要叙述辽宋夏金元政治方面发展以及政权的分合与统一。本课所学主要涉及辽宋夏金元时期经济、社会、文化之新变化。 从课文编排分析，本课共分为四个子目，即“经济的发展”“社会的变化”“儒学的复兴”和“文学艺术与科技”。“经济的发展”主要体现在农业、手工业、商业三个方面，反映宋代以来经济发展之繁荣以及经济在空间形态上呈现经济重心南移之势;“社会的变化”,体现了宋代以后与前代相比在门第观念、人身自由以及社会控制方面发生了极大的变化。“儒学复兴”,介绍了儒学衰弱之后再次复兴和程朱理学的出现。“文学艺术与科技”介绍了这段时期多元丰富的文学艺术和成绩斐然的科技。由此可知，教学容量巨大，教师在授课时，应该对课文内容进行取舍，讲解时详略得当，重新构建逻辑，形成教学线索，帮助学生更好的完成教学目标。 从初高中的教材联系上看，本课内容对应的是初中人教部编版的七年级下册第9课《宋代经济的发展》、第12课《宋元的都市与文化》、第13课《宋元时期的科技与中外交通》。相比较而言，课文内容浓缩程度高，思辨性更强。 学情分析 已有初中阶段的知识储备包括宋朝农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的发展、繁华的都市生活、宋词和元曲、三大发明、中外贸易等相关史实，因此学生对本课的教学内容已经有了一定的认知基础，但由于高中历史更进一步地探究性和专业性，其难度较初中而言无疑更上一层楼，并且教师受课堂时间的局限，安排教学需详略有当，应以素养能力为导向，力图完成课程标准要求的教学任务。因此本课的教学内容应该充分利用学生的已有知识经验，突出重难点，以达到以点带面的效果。在教学方法上，采用直观再现历史的教学方法，通过呈现丰富视频图文资料，通过讲解和分析，帮助学生构建知识体系，提高历史学科核心素养。 教学目标 唯物史观：运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系的理论，客观辩证地认识辽宋夏金元时期由于经济的发展带来的社会流动，思想观念，文学艺术科技之变化。 时空观念：认识辽宋夏金元所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征，理解宋朝社会较前代之变化以及理解宋元文学艺术之发展。 史料实证：通过文献资料、图片史料记载，实证辽宋夏金元时期多角度的变化。 历史解释：通过文献资料，图片史料多角度研读，理解经济重心南移，门第观念变化，儒学复兴的阶段特征， 家国情怀：认识各政权之间等贸易往来的重要性，感悟统一多民族国家的发展，文学艺术科技的发展兴盛，增强文化自信。 四、教学难点 1.重点：经济重心南移、社会之变、儒学复兴 2.难点：社会之变 五、教学用具 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学 六、教学方法 教法：讲授法、问题探究法、表格归纳法、史料分析法、多媒体辅助法等。 学法：自主学习法、问题探究法、小组讨论法 七、课堂评价表 评价任务 评价工具 评价方式 评价主体 信息收集方式 评价任务一：探究辽宋夏金元经济发展之表现 活动一：农业发展 简答题 交流式评价 教师、自我 提问、观察 活动二：手工业发展 表格式填空题、简答题 交流式评价、表现式评价 教师、自我 收集错误信息、提问、观 ... ...