第一课　大一统国家的兴盛 教学设计 (5)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 1、知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。21教育网 2、过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。21cnjy.com 3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“繁盛”的自豪之情。 2学情分析 本课是八年级下第一单元第一课〈大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣〉第三课时。八年级学生已有了中国古代历史的初步知识，已经学会了一定的历史学习与分析的方法。在前两课进学习的前提下，本课的内容基本可以通过学生的自主学习，合作讨论完成。 3重点难点 教学重点：明清时期农业、手工业和商业的繁荣。 教学难点：农、工、商繁盛的原因。 教学活动 活动1【导入】传入我国的农作物 出示玉米、土豆、花生、番薯的图片，让学生回忆一下它们原产于哪里？猜一猜它们是何时传入中国的？ 　　板书展示：它们都大致在16-18世纪的时候传入我国，大致在我国的明清时期。 　　　明清是我国农耕文明的鼎盛时期，下面我们来了解中国明清时农耕文明的鼎盛表现在哪些方面？ 活动2【活动】农业的繁盛 （一）基础知识整理 自主阅读Ｐ８的内容，概括出农业繁荣的表现（学生整理知识并回答，老师引导并出示板书）： １、精耕细作的农业继续发展。 ①多熟制的种植制度形成。 ②生产技术进一步提高，大量新品种被培育出来 ③甘薯、玉米等高产作物引进并逐步推广 引导学生拓展思考： ①结合所学的地理知识，说说为什么四个流域的农作物熟制不一样？ ②甘薯、玉米等高产作物引进并逐步推广反映了当时社会的什么现状？高产作物的引进与推广又有何意义？ 活动3【活动】手工业的繁盛 自主阅读Ｐ９的内容，概括出手工业繁荣的表现（学生整理知识并回答，老师引导并出示板书）： 2、手工业的繁荣 ①棉纺织业发达，涌现出一批棉纺织基地； ②榨油、粮食加工、制瓷、采矿、冶铁、造船等许多行业呈现繁荣景象； ③手工业在工具、技术、产品质量以及行业种类、规模、产量上超过前代； ④民间私营手工业迅速发展，并占据主导地位； ⑤出现新的生产经营形式：工场手工业。 要求学生列举相关史实证明以上表现。 自主阅读Ｐ９的内容，概括出手工业繁荣的表现（学生整理知识并回答，老师引导并出示板书）： 活动4【活动】商业的繁盛 3、商业的发达 ①工商业市镇的兴起与繁荣； ②形成了资本雄厚的地区性商人群体—商帮； ③海外贸易十分活跃； 要求学生列举相关史实证明以上表现。 活动5【活动】难点解读之：松江 １、关于松江的棉纺织业 要求学生阅读Ｐ９补充文字及图5-11，并思考： 松江地区棉纺织业的兴盛表现在哪些方面…？ 由学生概括出松江地区棉纺织业兴盛的表现，老师强调：松江地区是当时全国的棉纺织业中心。 活动6【活动】难点解读之：景德镇 ２、解读“景德镇的繁荣” 要求学生阅读Ｐ９阅读卡及图5-12 ，并思考： ①景德镇瓷器生产有什么特点…？ ②结合阅读卡及老师补充的材料分析景德镇制瓷业兴盛的原因？ 老师强调景德镇是当时全国的制瓷业中心。 展示景德镇生产的瓷器，增加感性认识。 活动7【活动】难点解读之：工场手工业 ３、关于工场手工业的生产方式 要求学生阅读相关文字及图册上的图片，并思考： ①工场手工业的生产方式出现的时间、地点、行业？ ②工场手工业的生产经营特点？ 老师强调工场手工业的生产方式带有资本主义生产关系萌芽的特点，是一种新的生产方式。 活动8【活动】难点解读之：商业 4 ... ...