场景 教学设计 教学目标： （1）在音乐学科中，针对中学学段的学生，通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《场景》，学生能够掌握乐曲的基本情绪、故事情节等知识，提升音乐鉴赏能力。 （2）采用多媒体辅助教学法，让学生在观看舞剧画面、聆听音乐的过程中，学会分析音乐要素与情感表达之间的关系，提高对音乐的理解能力。 （3）通过对《场景》的学习，使学生感受经典舞剧音乐的魅力，培养对世界经典舞剧的热爱之情，激发探索多元文化艺术的兴趣。 教学重难点： （1）教学重点：引导学生深入理解《场景》乐曲所表达的情感内涵，通过欣赏乐曲提升学生的音乐感知力。 （2）教学难点：让学生掌握音乐要素与乐曲情感表达之间的联系，能够在欣赏过程中准确解读音乐背后的故事与情感。 教学准备： （1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备。 （2）《天鹅湖》原声音乐：包括《四小天鹅舞曲》和《场景》。 （3）舞剧画面视频资料：配合《场景》音乐的舞剧画面。 （4）天鹅资料库：包含天鹅的图片、习性、种类等信息。 教学方法： 讲授法、实验法、情境创设法、欣赏法、讨论法、模仿表演法 教学过程： 一、听音乐进教室，导入课题 听《四小天鹅舞曲》进教室学生在《四小天鹅舞曲》的欢快旋律中步入教室。老师提问：同学们，刚才这首乐曲叫什么名字？（学生纷纷回答：《四小天鹅舞曲》）老师进一步引导：请大家想一想，这四只小天鹅的心情是怎样的？（学生回答：开心，高兴） 听《场景》音乐比较乐曲情感的不同老师引导：接下来，我们再来听一首乐曲，看看它与《四小天鹅舞曲》在情感上有什么不同。播放《场景》音乐，学生边听边感受两首乐曲的情感差异。老师提问：你们觉得这两首乐曲在情感上有何不同？（学生回答：《四小天鹅舞曲》是欢快的，而《场景》则是忧伤的） 揭示课题老师总结：今天我们将欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》中的另一首著名舞曲《场景》。 二、感知乐曲 看课件，配合舞剧画面欣赏乐曲《场景》，感受乐曲情绪教师播放配有舞剧画面的《场景》音乐。老师提问：听完这段音乐，大家有什么感受？（学生回答：感受到一种悲伤、忧愁的情绪） 介绍乐曲的相关故事情节老师讲解：《天鹅湖》取材于德国作家姆宙斯的童话及俄国民间故事，讲述了一位被施魔法变成天鹅的美丽公主奥杰塔。只有在夜晚她才能恢复人形。一天晚上，王子在湖边发现了她，并决心搭救她。《场景》是该剧第一幕的终场音乐，描绘了纯洁、温柔、忧愁、悲伤的天鹅奥杰塔形象。 通过天鹅资料库，讨论天鹅的话题（1）老师提问：大家心目中天鹅是什么样子的？（学生自由描述天鹅形象，如：洁白美丽、高贵优雅等）（2）学生浏览天鹅资料库，了解自己最感兴趣的天鹅知识。（3）老师请学生互相交流天鹅的相关知识。（学生1：天鹅是忠诚的象征；学生2：天鹅通常在水上生活，非常优雅） 欣赏天鹅不安情绪片段播放天鹅不安情绪片段音乐。老师提问：这段乐曲给你们带来了什么感觉？（学生回答：紧张，害怕）老师继续引导：你能想象出公主遇到了什么情况吗？（学生自由表述，如：可能遇到危险或威胁） 欣赏天鹅诉说片段播放天鹅诉说片段音乐。老师提问：假如你是这位公主，你遇到勇敢的王子会怎样诉说？（学生听音乐想象公主诉说的内容）学生模拟公主的身份向王子诉说。（学生1：王子，请你救救我，只有您才能帮我解除这个可怕的诅咒。）学生选择音乐旋律线，并说明自己的理解。（学生2：这段音乐的旋律线条起伏较大，表现了公主内心的激动和恳求） 欣赏音乐主题再现部分播放音乐主题再现部分。老师提问：这一段是前面哪一段的重复？乐器使用上有什么不同？（学生回答：这段是前面天鹅诉说部分的重复，但使用的乐器更多，有双簧管和全乐队）老师总结：这段音乐通过增加双簧管和全 ... ...
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