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课件网) 一、读准字音 鱼鳞 惊惶 倾泻 履行 美哉 矞矞皇皇 发硎 呼啸 鹰隼 二、比一比，再组词 试（ ）潜（ ）台（ ）纵（ ） 式（ ）替（ ）胎（ ）从（ ） 检查预习 检查预习 三、初读感知 课文中作者描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年_____,鼓励人们肩负起_____的重任，表达了作者_____的愿望，体现了_____的精神。 发愤图强 建设少年中国 希望祖国繁荣富强 积极进取 梁启超 字卓如，号任公。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家 、史学家和文学家。 作者简介 13 少年中国说（节选） 部编版小学语文五年级上册 自由读文，借助拼音将课文读正确； 结合注释和工具书，小组合作理解文意； 班级展示（抽选朗读、完成文意梳理）。 本文先写_____，接着写 _____，最后赞美了_____。 建设少年中国的责任在于中国少年 少年中国的光辉前景 少年中国和中国少年 任务一 齐读第1自然段，思考：本段的表达方式上有什么特点？ 结合背景资料思考：中华民族的振兴是每个中国人的责任，梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”？ 找出相关语句说说：作者心中的少年中国是一个什么样的中国？你有什么理解？ 小组交流；班级展示。 任务二 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 通过查资料，我知道“今日之中国”的现状是…… 作者心目中的中国是一个……的中国。 今日之责任 本段运用了……的修辞手法， 句式都是……。 本文写于戊戌变法之后（公元1900年）。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而一些无知的国人，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。针对这种情况，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心。 写作背景 我们认为：中国少年承担着使祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年是相辅相成的关系。 我知道少年周恩来的故事…… 我知道……的故事 借助“少年……则国……”句式读停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句子。 联系全文合作探究：少年中国与中国少年之间有什么联系？举例说明“少年强则中国强”； 搜集资料 搜集梁启超的相关资料，体会作者的爱国情怀。 结合课后第三题，查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。 实现强国梦想杰出人物事迹表 姓名 事迹 钱学森 ...... 齐读第2自然段，思考：本段语言有什么特点？ 思考：课文用哪些事物来赞美少年中国？勾画出来；说一说：你能想象到什么样的画面？ 小组交流；班级展示。 任务三 齐读第2自然段 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 乳虎啸谷，百兽震惶。 “乳虎”象征少年中国，“百兽”象征……我能想象画面……； 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 初升的太阳充满希望，道路充满霞光，象征少年中国前途一片光明；黄河潜藏的水流暴发出来，势不可当，浩浩荡荡，象征着少年中国的_____。 发展无可限量 本段句子的特点是…… 课文用……来赞美少年中国；我能想象到……的画面。 四字一句、逢双押韵。这有助于作者表达对少年中国的热烈赞颂和 ... ...
