九年级上册第二单元民主与法治单元作业设计（表格式）

一、基本信息表 案例课题 九年级上册第二单元民主与法治作业设计 单元概况 （单元基本情况、知识结构、单元大概念） 本单元是在落实“民主”这一社会主义核心价值观。人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。本单元从民主价值追求和法治中国建设的视角，提出不断发展社会主义民主政治，是全体中国人民的共同价值追求;坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是中国发展进步的根本制度保障。推进社会主义民主发展，离不开法治保障;推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。 本单元的核心问题是民主与法治的关系，引导学生认同民主价值追求，凝聚法治共识。民主作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。通过本单元学习，让社会主义核心价值观进入学生的精神世界，促进学生政治认同增强、法治观念提升、责任担当意识提升、健康人格形成。 案例简介 （作业设计类型、设计意图、设计特色等） 作业设计以新课标要求为依照进行设计，采用多样化作业设计，提高学生的综合能力。 作业任务分为四个： 任务一：通过对应选择题的习题训练，使学生认识到协商民主的地位；中国特色社会主义的特点及公民行使民主权利的形式。 任务二:通过分析电动车上牌具体情景，考察学生对于知识的理解与应用能力，学生能够到行使民主权利的途径和正确的态度；从漫画《谁丢人》能够掌握德治与法治的关系；学生德治的重要性之后，能够弘扬节约的传统美德。 任务三：通过思维导图的绘制，学会归纳重点内容，通过知识结构图的建立理清本章内容的逻辑关系。培养学生善于总结、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。 任务四：通过开展法治进校园的实践活动，让学生从参与者、体验者、探究者角色，转变为法治教育的宣传者、传播者、实施者、训练学生的发散思维，既能够使其明确法治的重要性，又能够理解身为中学生如何弘扬法治精神，自觉为法治建设添砖加瓦。法治建设的时代内涵，必须与现实的生活感受联系在一起，帮助学生既理解我国的社会主义新型民主，又产生积极的认同感，承担自己的时代责任，聚焦核心素养提升。 最后通过让学生谈感受，加深对本节课知识的理解，进一步明晰法治的重要性和正确性，以及民主与法治的内涵，并引导学生理解民主对个人、生活、社会、乃至国家的重要性，并增强参与民主建设法治建设的责任感。 案例正文 统编版九年级上册第二单元《民主与法治》作业设计 (一）学科核心素养细化 本单元共有四课时，分为“坚持改革开放，走向共同富裕，创新改变生活和创新永无止境”。本单元以富强和创新为主题，要培育的核心素养主要包括政治认同、法治观念、道德修养、法治观念、责任意识。 1.增强政治认同 本单元第一框，所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”“道德修养”“法治观念”“责任意识”，学生要有基本的国民身份确认能力，这一能力的发展，体现出明显的根据学生认知发展水平循序渐进的特征。本框分为两目，第一目“民主的足音”，从学生“心目中的‘民主"是什么样的"人手，旨在引导学生反思自已在日常生活中对民主的朴素认识，把对民主的追求放到历史长河中，促使学生将对民主的认识由生活化理解上升为国家制度层面、价值层面的认知。第二目“新型民主”，主要帮助学生理解我国今天的社会主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程，每一个国家的民主制度依据具体国情有其自身的特点:引导学生认识到我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主。我国社会主义民主具有广泛性、真实性、 ... ...