《海水的运动》的教学设计 课程标准：运用图表等资料，说明海水的运动对人类活动的影响。 学习目标：1.了解海浪、潮汐和洋流是海水运动的基本形式。 2.运用图表等资料，说明海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响。 3.结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。 学习重点：海水运动的形式对人类活动的影响。 学习难点：区分海浪，潮汐，洋流的概念。 教学环节 教学过程 学生活动 设计依据 导入 播放视频《印尼海啸》提问，我们看到海水的运动属于哪一种海洋运动形式？这种海洋运动为怎样形成的？带着这些疑问来带学习本节课的内容？海浪的基本形式：海浪、潮汐、洋流。这里研究的都是表层海水的运动。 观看视频，从视觉冲击带来对海水运动的问题串的思考。 视频激发学生学习兴趣，引发思考，感知大自然的力量，引起对自然的敬畏之感，培养学生的人地协调观。 小组活动 阅读书本P57指出：1.海浪是什么？2.最常见的海浪是由什么力形成的？3.我们怎么形容波浪的要素？4.读示意图3.20,请同学描述波浪形态基本要素的概念。 思考并回答：1.海里的波浪。2.风力是形成波浪最重要的因素。波长：相邻波峰之间的水平距离。波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。海浪周期性运动的高处部分为波峰。海浪周期性运动的低处部分为波谷。 以图片为载体，小组活动让学生用科学的语言描述地理概念，培养学生语言表达能力。阅读书本，可以提高学生获取信息的能力。 海啸和风暴潮 思考：1.巨型波浪（巨浪）是什么？海啸是波浪的极端表现形式。2.风暴潮是什么？3.两者的区别是什么？4.可以带来什么影响呢？回答导入问题同为巨浪。区别一个是地震等因素海啸，一个是台风等引起的气象海啸。 前后呼应，实际上升到理论。对于影响，培养环境整体性意识，对综合思维的训练。透过现象看本质，同为波浪，感知波高越高，风浪越大，影响就越大 海浪影响活动二 最常见的风浪可以从事什么海边活动？有利影响：不利影响：摧毁堤岸，淹没陆地，夺走人们的生命和财产，破坏力极大。 1.有利影响冲浪，游泳，海洋捕捞，塑造海岸地貌，远洋航行，海洋勘探等2.海啸，风暴潮不利影响：人，动物，树生命安全，堤岸，码头破坏 通过具体实例引导学生观察、思考、推理，让学生感知风浪是最普遍的一种波浪。 思考：我们除了加强预警还采取什么措施保护海岸？ 人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀，如修建海堤（水墙）、种植海岸防护林等 通过积极思考找出解决办法，加强预报就可以减少对海岸的危害。 练习 这些活动与海水的什么运动形式有关？ 思考并回答：游泳，冲浪，乘船为海浪，赶海，船舶进出口、观潮可能为潮汐 承上启下，从身边熟悉的活动入手，总结海浪对人类活动的影响，引入潮汐的学习。 潮汐 阅读书本P59，请学生回答潮汐的概念和原因。根据学生的回答补充，通常一天中，可以观察到两次海水的涨落。 潮汐是一种周期性涨落的现象。成因与月亮和太阳队地球的引力有关，白天海水的涨落称为潮，夜晚称为汐，合称潮汐。 阅读书本，对于概念的初步理解和认知，进一步思考问题。 三点同为一条直线为大潮。 通过动画直观了解大潮和小潮的时间分布。 探究一 诺曼底登陆，海陆空计划夜间从英吉利海峡登陆发给诺曼底，海军要求水位最低，陆军要求水为最高，减少暴露时间，空军要求行动时有明亮的月光？最终指挥部选择了6月6日（农历四月十六）作为登陆日,为什么选择这一天？ 月圆之夜涨潮退潮最明显 问题导入，调动学生积极性，让学生通过实际案例对潮汐的规律的加以应用。 回答 请回答最终指挥部选择了6月6日（农历四月十六）为满月恰好天文大潮，潮汐现象最明显，潮水涨得最高，落得最低。海军：在夜晚潮水水位最低时先登陆，展开爆破，破坏海岸障碍物；陆 ... ...
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