《ɑng eng ing ong》教案 第1课时 【教学目标】 1.正确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。 【教学重点】 正确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 【教学难点】 正确拼读声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节。 能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。 【教学准备】 课件，拼音卡片。 【教学过程】 一、课程导入 1.我报你摆，听音复习。 （1）引导：上节课我们认识了前鼻韵母朋友，每个小朋友都有ɑn、en、in、un、ün五张前鼻韵母的卡片，老师报韵母，请你按照顺序在桌上摆卡片，比比谁的耳朵最灵。 （2）检查反馈，将辨认错误率较高的前鼻韵母卡片呈现在黑板上，重点认读。 （3）小结：发前鼻韵母的音时，舌面前部贴向硬腭前部，这是前鼻韵母发音的特点，一起再读一遍吧。 2.导入新课，观察后鼻韵母。 （1）出示课题，引导：学了这么久的拼音，我们已经认识了很多拼音朋友。今天我们来到拼音王国的最后一站，认识最后一组新朋友，它们是韵母ɑng、eng、ing、ong。（板书：ɑng eng ing ong） （2）提问：请你看一看，想一想，这四个韵母朋友有什么特点？ 预设：这四个韵母前面都是单韵母，后面都是-ng。 点拨：像这样由单韵母和后鼻尾音-ng组成的韵母，叫后鼻韵母。（板书：后鼻韵母） 设计意图：复习旧知，可以检测和了解学生的学习情况，同时引导学生关注前鼻韵母的音和形，为之后将前鼻韵母和后鼻韵母对比进行学习作铺垫，有效联结新课。 二、情境学习 1.借助情境图，学习后鼻韵母。 （1）出示情境图，引导：这幅画上画了什么？ 预设：晚上，妈妈坐在床上哄一个婴儿入睡。 追问：你从哪里看出来是晚上？ 预设：墙上的猫头鹰钟显示的是八点钟，窗外有月亮，床头的台灯亮着。 点拨：是的，一张小床、一盏台灯、一个婴儿、一只挂钟。今天我们要学的后鼻韵母，就藏在这四个音节中呢。 （2）识记形。 ①课件出示前鼻韵母与后鼻韵母，提问：请你仔细观察，有什么好方法记住后鼻韵母的样子吗？ 预设：ɑn、en、in与ɑng、eng、ing一一对应，后鼻韵母就是在前鼻韵母后面加g。 点拨：前鼻尾音是-n，后鼻尾音是-ng，其实就多了一个g，我们可以用加一加的方法记。ong比较特殊，它是o加上后鼻尾音-ng组成的。 ②出示顺口溜，一起读一读。 ɑn加g，ɑng ɑng ɑng。 en加g，eng eng eng。 in加g，ing ing ing。 ong很特别要牢记， o加ng，ong ong ong。 （3）读准音。 ①学习ɑng的发音。 a.教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：ɑng的发音。 点拨：要想读准后鼻韵母，读准韵尾-ng是关键。舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可以发出-ng的音。发ɑng时，要把嘴巴张大，先发ɑ，再读-ng，中间不能断开，合成一个音。（学生练读） b.熟读口诀，巩固发音：一张小床ɑng ɑng ɑng。 ②学习eng、ing、ong的发音。 a.引导：请你利用刚才的方法，试着读一读eng、ing、ong。 点拨： 发eng时，先发e的音，开口较小，发音时舌面后部抬起，软腭逐渐下降直至与舌根接触，气流从鼻腔流出。（教师范读，学生练读） 发ing时，从起点元音i开始，舌面后移，舌尖离开下齿背，舌面后部抬起，软腭逐渐下降直至与舌根接触，气流从鼻腔流出。（教师范读，学生练读） 发ong时，唇形始终拢圆。（教师范读，学生练读） b.引导编口诀：小朋友们，你能编个口诀记住它们吗？ 预设：一盏台灯eng eng eng，一个婴儿ing ing ing，一只挂钟ong ong ong。 c.区分eng、ong，引导：eng和ong的发音容易混淆，你知道怎么区分吗？ 预设：发eng时，口形是扁的。发ong时，唇形始终拢圆。可 ... ...
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