《四季》教案 教学目标 1.会认“季、说”等字。读准多音字“地”的字音；会写“四、小、鸟、是、天”。认识“讠、虫、夂”偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重难点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：认识“讠、虫、夂”偏旁；会写“四、小、是、天”。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、激趣导入，引入课题 1.（播放一组四季美景的图片）教师引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？（师生互动） 2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，就像我们今天要学习的这篇课文《四季》。去领略大自然的神奇魅力。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，认读生字 1.教师范读课文，让生仔细听。 2.自由练读，出示要求： （1）借助拼音读准字音。 （2）注意词与词之间的停顿。 （3）边读边标画出文中的生字。 3.出示生字，学习认读，组词，运用。 季：季节、四季。一年有四个季节。 说：说话、说一说。几个小朋友在小声说话。 偏旁学习：讠 点拨：点不变，下面的两横和口变成了横折提。言字旁一般都和语言有关，比如说、话、谈。 春：春天、春节。春天真美啊！ 青：青草、青青。春天，小河边长满了青青的小草。 蛙：青蛙、牛蛙。青蛙是益虫。 夏：夏天、夏季。夏天真热啊！ 偏旁学习：虫 点拨：虫字旁一般与昆虫有关。 是：不是、可是。我们是祖国的花朵。 皮：调皮、顽皮。这个小男孩很调皮。 地:轻轻地、悄悄地。小明轻轻地推开门。 冬：冬天、过冬。今年的冬天真冷啊！ 偏旁学习： 点拨：第二笔横撇要连写。可位于字的上部、下部、左部。像“文”不是“文”，由“文”变化来。示例字如冬、夏、处。 多音字学习：地 例句：雪人大肚子一挺，他顽皮说：“我就是冬天。” 土、大。 着：看着、走着。老师正微笑地看着你。 就：就是、就好。尖尖的就是小雪人的鼻子。 4.小组讨论、识记生字。 采取多种形式练读。 指名读———开火车读———小老师领读———齐读 三、学习生字，指导书写 5.指导学生书写“四、小、鸟、是、天”。 （1）学生观察字形。出示田字格课件 生字归类：天、四、是、小分别是什么结构呢？ 独体字：天、小；全包围结构：四；上下结构：是。 （2）汇报交流识记方法。 熟字叠加：禾子为季。 熟字加一加：土+也=地、一+大=天。 熟字比较：大-天、人-大。 （3）重难点字书写指导。 “天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。 “四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜。 点拨：第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。 “是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。 “鸟” 在书写“鸟”时，头部不宜太大，点画位置恰当。竖折折钩取左斜势；横画长短得当，位置稍靠上。 “小”第一笔中间的竖钩，起笔稍重，然后轻提笔出钩。 点拨：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。 （4）学生练习书写，每个字练写两遍。 （5）评议提高。 书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。 （6）识字游戏，课件展示生字词，点名学生认读。 四、布置作业，课外延伸 1.课堂演练 （1）我能连对读音 季 说 春 青 蛙 wā jì qīnɡ shuō chūn （2）.给下面的生字分别组两个词 天（ 天地 ）（ 天下 ） 四（ 四方 ）（ 四面 ） （3）根据课文内容填空 课文共有 4 个小节，描写的是 四季 的景色。 （4）抄写生字，写出笔顺，再组词。 2 ... ...
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