教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 八年级 学期 秋季 课题 热巴舞曲 教学目标 1.欣赏《热巴舞曲》，感受乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵。 2.通过节奏体验、哼唱、律动等深度感悟，感受整体音乐速度的变化，体验各主题情绪之间的不同。 3.能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并了解探索其文化内涵。提升对我国民族音乐文化多样性的认识。 教学重点： 参与节奏互动等，感受整体音乐速度的变化，体验各主题情绪之间的不同，并从管弦乐《热巴舞曲》中试着体会藏族民间“热巴舞”的特点。 教学难点： 参与节奏互动等，感受整体音乐速度的变化，体验各主题情绪之间的不同。 教学过程 一、导入新课： 欢迎大家来到音乐课堂，首先请大家欣赏一个管弦乐作品《热巴舞曲》，在这个作品中，小提琴等弦乐器、定音鼓、铃鼓等打击乐器、长号等铜管乐器各自模拟了独具特色的中国民族乐器，让我们一起来看着图谱，欣赏它的引子部分，请思考：音乐给你什么的感受？它具有哪个民族的音乐风格？ 放音乐，师划图谱 师小结：音乐给我们一种神圣、虔诚的感受。它带有藏族的音乐风格。小提琴拨弦模拟扎木聂琴，随后长号模拟的法号，犹如一场庄严的法会正在进行，接着单簧管吹奏出一段极具藏族韵味的旋律，一个个虔诚藏民的形象印入我们眼帘。 二、教授新课 （一）曲式结构 简单介绍《热巴舞曲》的结构：引子+A+B+C。 刚才我们听到的是引子部分 A主题一 1.初听音乐阶段 （1）请大家聆听主题一并思考两个问题：这段音乐的主奏乐器是什么？主题的两次重复，情绪上有什么变化？ 放音乐、抽问 小结：音乐开始，双簧管奏出舒缓优美的旋律；之后：木管、铜管、大提琴、低音提琴齐奏，乐曲的情绪得到了进一步升华。 （2）主题一整体的音乐情绪是怎样的？ 放音乐、抽问 小结：音乐情绪热情，旋律具有抒情性。 2.复听音乐阶段———感受节奏 这段主题中，藏着丰富的由弦乐拉奏、定音鼓铃鼓等击奏出的具有典型藏族民族音乐特点的节奏。让我们一边聆听一边拍出这些节奏，注意重复部分情绪的变化。 放音乐，出示铃鼓、定音鼓节奏谱例，师生一起拍节奏 3.深入体验———律动 双簧管吹奏的主题，与长笛弦乐等乐器营造出各声部的互相“对答”和“交流”，宛如庆典时，藏族人民男女各排一半成圈，一方领唱，对方复诵，甩着水袖跳起的圆圈舞（弦子舞）。 视频：弦子舞 一组同学跟着老师一起律动，另一组打铃鼓、定音鼓的节奏，师生一起体验藏族音乐和舞蹈 （三）B主题二 1.初听音乐阶段 随着木管、弦乐以及铜管声部的全部奏出，乐曲达到了第一次高潮。请大家聆听主题二，关注速度、力度、节拍、节奏等的变化 放音乐 速度：快 力度：强 节拍：4/4变成了2/4，更加紧凑 节奏：x x x x xx x（此部分的节奏突出“热巴舞”中以铃鼓舞为主的艺术特点（作品中主要以铃鼓 定音鼓 弦乐拉奏等来表现。） 2.复听音乐阶段———节奏 （1）在这段音乐中还有以铃鼓、定音鼓、弦乐拉奏等表现的热巴舞铃鼓舞节奏，你能听出这些节奏吗？这些节奏对主题二的整体情绪有什么影响？ 放音乐 小结：这些节奏使得欢快的主题二具有强烈的舞蹈性。 （2）放音乐，师生一起拍击铃鼓节奏 3.深入体验———律动 欢快的节奏使得情绪变得更为热烈，仿佛更多人加入了欢庆的舞蹈，热情的踢踏舞（堆谐）已经拉开了序幕。 视频：踢踏舞（堆谐） （四）主题三 1.初听音乐阶段 放音乐，和师一起划旋律线 2.复听音乐阶段 （2）划旋律线，用LU唱一唱 （3）这段音乐的情绪怎样？谁能用音乐的语言分析一下主题三？ 小结：与主题一相比，主题三的旋律多以四分音符和八分音符组成，音程上以级进为主，宽疏的节奏，平缓的旋律，让这一段旋律显得更加温柔亲切，牵动人心 ... ...
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