人音版（2012）音乐四年级上册大雁湖 教学设计

小学音乐课人音版四年级上册《大雁湖》音乐教学设计 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 通过学唱歌曲《大雁湖》，让学生感受蒙古族音乐的独特魅力，体会蒙古族人民对家乡的热爱与赞美之情，激发学生对民族音乐文化的兴趣与热爱，培养学生对大自然和美好生活的向往与珍惜。 （二）知识与能力 1. 学生能够熟练、有感情地演唱歌曲《大雁湖》，准确掌握歌曲的节奏、音准，感受蒙古族长调悠扬、宽广的特点以及短调轻快、活泼的风格。 2. 了解蒙古族音乐中的装饰音，如倚音等，并能在演唱中正确表现，增强歌曲的韵味与表现力。同时，认识蒙古族的特色乐器，如马头琴等，并能初步感受其音色特点。 3. 能够通过小组合作，为歌曲创编简单的舞蹈动作或节奏伴奏，提高学生的创造力与团队协作能力，提升学生的音乐综合素养。 （三）过程与方法 1. 运用聆听、哼唱、模仿、分析等教学方法，引导学生逐步深入理解和学习歌曲，感受蒙古族音乐的风格特点。 2. 通过观看视频、图片展示、讨论交流等活动，丰富学生对蒙古族文化的认知，为歌曲演唱和创编奠定基础。 3. 组织学生进行小组合作学习与展示，培养学生的自主学习能力、合作能力与舞台表现力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 用优美、抒情的声音演唱歌曲，准确表达歌曲中对大雁湖的赞美以及蒙古族人民的喜悦之情，体现蒙古族音乐风格。 2. 掌握歌曲中的倚音等装饰音，以及较复杂的节奏型，如切分节奏等，使演唱更加流畅、自然且富有韵味。 （二）教学难点 1. 体会蒙古族音乐中长调与短调相结合的独特魅力，理解歌曲所蕴含的文化内涵，并在演唱中通过声音的强弱、快慢等变化细腻地表现出来。 2. 引导学生在小组创编中充分发挥想象力与创造力，将蒙古族文化元素巧妙地融入舞蹈动作、节奏伴奏等创编中，且实现小组内成员之间的默契配合与整体呈现。 三、教学准备 多媒体课件、钢琴、马头琴（或马头琴音乐音频）、手鼓、木鱼等打击乐器、蒙古族服饰及文化相关图片与视频资料、自制蒙古族特色道具（如哈达、马鞭等） 四、教学过程 （一）组织教学，师生问好 师：同学们好！欢迎来到充满魅力的音乐课堂。在这堂课开始之前，老师想先和大家玩一个“民族音乐猜猜猜”的小游戏。我会播放几段不同民族的音乐片段，同学们仔细聆听，然后猜猜这是哪个民族的音乐。（播放几段民族音乐片段，如藏族、维吾尔族、蒙古族等，学生进行抢答猜测）大家都表现得非常棒！今天，就让我们一同走进蒙古族的音乐世界，去感受那独特的魅力。 （二）导入 1. 图片与视频导入 师：同学们，现在请大家观看一段视频。（播放一段展现内蒙古大草原风光的视频，画面中有广袤的草原、成群的牛羊、奔驰的骏马、清澈的湖泊以及蒙古包等）大家看到了什么？这是哪个民族居住的地方呢？ 生：蒙古族！ 师：对了，内蒙古大草原就像一幅巨大而美丽的画卷，蒙古族人民在这片神奇的土地上创造了丰富多彩的文化，其中，蒙古族音乐更是独具特色。今天，我们要学习的就是一首蒙古族民歌———《大雁湖》。（展示大雁湖的图片）大雁湖位于内蒙古呼伦贝尔草原，那里湖水清澈，周围景色迷人，是众多候鸟的栖息地，也是蒙古族人民心中的美丽家园。让我们一起通过这首歌曲来领略大雁湖的魅力吧。 （三）歌曲教学 1. 初听歌曲 师：首先，请同学们安静地聆听这首《大雁湖》，闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点，仿佛自己正置身于大雁湖畔。（播放歌曲《大雁湖》音频） 听完后，师：谁来说说你听完歌曲后的感受？歌曲给你带来了怎样的画面感？ 生 1：我感觉歌曲很优美，好像看到了大雁在湖面上飞翔。 生 2：我觉得很宁静、很祥和，就像在草原上漫步一样。 师：同学们都有着很敏锐的音乐感知力，这首歌曲旋律优美、舒缓，充满 ... ...