4 四季 教学设计

一上4四季 教学设计 教材分析 《四季》这篇课文是统编版教材小学语文一年级上册中阅读的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 学情分析 一年级学生经过一段时间的语文学习，已经认识了一些简单的汉字，具备了初步的识字能力。对大自然中的四季有一定的生活认知，能分辨出不同季节的一些典型特征，如春天的花朵、夏天的炎热、秋天的落叶、冬天的雪花等。 教学目标 1.通过演示、组词等方法，认识“弯、就“等3个字，读准多音字“地”，会写“天、是”2个字。 2.正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。理解课文内容，知道四季的特征。 3.感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生的环保意识，懂得爱护花草树木，保护自然环境。 教学重难点 重点：复习巩固生字，正确、流利地朗读课文，理解四季的特征。 难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件（包含四季景色图片、动画等）。 生字卡片、四季代表物图片（如草芽、荷叶、谷穗、雪人等）。 学生预习课文，了解四季的基本特征。 教学过程 （一）复习导入 1.教师播放四季景色的多媒体课件，引导学生回顾四季的特征，激发学生兴趣，引入新课。 2.图文结合复习上节课学习的第1小节。 （1）朗读第1小节 通过春天的季节使者：草芽，复习生字“尖”。 （2）多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。 （3）总结升华：可引导学生通过朗读表达出对春天的喜爱之情。 欣赏了美丽的春天，四季中其他季节也很美，让我们先一起取感受夏天吧！让我们一起来读一读第2小节。 （二）精读课文 1.夏天： （1）春天可真美呀！可是大自然的魔法棒有点了一下，你看到了什么？想知道诗人是怎么写的吗？赶快来读一读第2小节吧！ （2）我们还可以这样读？我问你答。 荷叶什么样？———荷叶圆圆。他对谁说？———他对青蛙说。说什么？———我是夏天。 （3）展示夏天的景色，引导学生观察荷叶的特点，学习“圆圆”等词语。 （4）谁坐在荷叶上呢？认识“青蛙”、虫子旁。虫子旁和昆虫有关，虫字旁的字还有（蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶） （5）指导朗读。 （6）圆圆的荷叶不仅在对小青蛙说，也在对我们说：“我是夏天。”孩子们，你喜欢夏天吗？为什么？ 2.秋天： （1）同桌对读，交流：草芽代表春天，荷叶代表夏天，那么秋天和冬天又是谁来地表的呢？ （2）出示谷穗的图片，感受谷穗成长变化。 （2）板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”，再指名说出谷穗的动作（鞠着躬），学生从中理解到：谷穗在秋天成熟，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。 （3）引导学生交流：生活中，你还见过哪些弯弯的东西？农民伯伯看到弯弯的谷穗，心情会怎么样？（喜悦。）让学生感受秋天是丰收的季节。 （4）通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出谷穗丰收的喜悦语气，并进行评价。 （5)教师引导拓展：同学们，秋天除了谷穗丰收外，还有什么呢？你们看(出示课件：彤彤的的石榴图)，秋天多美丽啊！谁能给秋天写一句话呢？ 3.冬天 （1）联系生活，说一说冬天的快乐，如堆雪人的快乐、打雪仗的快乐，再板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。 （2）结合学生的反馈， ... ...