中小学教育资源及组卷应用平台 《单式折线统计图》 教学内容： 教学目标： 1.在统计“一周每天跳绳一分钟成绩 ”的真实任务中，经历数据 的收集、整理和分析的过程，认识单式折线统计图，了解单式折线统 计图的特点，形成数据意识和初步的应用意识。（重点） 2.通过观察、比较条形统计图与折线统计图的联系与区别，体会 单式折线统计图的特点与作用，能把数据整理成单式折线统计图，并 解释所表达的意义。 3.经历数据分析的过程，读懂数据所表达的意义，能根据数据作 出简单的判断和预测，发展推理意识，培养分析问题、解决问题的能 力。（难点） 教学重点、难点：感悟折线统计图的特点，并能依据这一特点对数据的变化趋势进行合理推测，感悟数据分析的方法与价值。 课前准备：课件、尺子、铅笔、橡皮、学习任务单 教学过程： 活动一 ： 利用图表 ， 呈现数据 激趣导入，引出问题。 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？生：喜欢。 （课件播放学生跳绳活动的精彩瞬间）跳绳运动是作为一种古老的娱乐活动，自唐朝以来就有记载，如“跳索”、“跳白索”、“绳飞”等不同名称，体现了我国悠久的历史文化。它不仅是一种娱乐活动，还因其具有强身健体、简便易行的特点。跳绳可以单人进行，也可以集体参与，兼具观赏性和协调性。 师：下学期我校将要举行校运会也有跳绳比赛，我们班要选1名同学参加比赛，如果老师任意点一个人去，你们觉得合理吗？ 生：不合理。 师：那你们觉得要怎样做才是合理的决定呢？ 生：需要先收集大家跳绳的数据才能决定。 师：是的，我们要用数据来说话。 2.展示课前任务单，全班交流。 师：上周老师布置同学们收集了自己一周每天一分钟跳绳的最好成绩，你们能用不同的方式来整理和表达这些数据吗？谁来展示一下！（板书：一周每天1分钟跳绳成绩统计情况、收集数据） 师：请你，你把数据整理成了什么？(板书：整理数据） 生：我把数据整理成了统计表。 师：如果按他的整理方式，我们可以了解到哪些信息？ 生：可以了解到她每天跳了多少个。 师：谢谢你的分享，还有不同的整理方式吗？ 师：你把数据整理成了什么？ 生：我把数据整理成了条形统计图。 师：如果用条形统计图整理数据，我们又可以了解到哪些信息？ 生：可以了解到他哪天跳得最多，哪天跳得最少。 师：是的，从统计表和条形统计图中都可以看出自己一周每天一分钟跳绳的成绩 ，从条形统计图中能够更加直观地看出自己的最高成绩和最低成绩。这样子，我们就可以通过分析数据，做出简单的预测。（板书：分析数据，做出预测） 师：除了以上两种，还有别的整理方法吗？你把数据整理成了什么？ 生：我把这些数据整理成折线统计图。 师追问：关于折线统计图，你们有什么想了解的吗？ 生：为什么要用折线统计图呢？它和我们学过的统计表和条形统计图有什么不一样？他是怎么画出这个折线统计图的呢？ 师：这几位同学的问题都提得非常有价值，其实折线统计图也可以由条形统计图演变而来。 3.课件演示：将条形统计图动态变成折线统计图的过程 师：请同学们看老师也把上周每天1分钟跳绳的成绩做成了条形统计图，请你仔细观察它是怎样变化的？ 与刚才的条形统计图相比，什么变了？什么没变？ 生：直条变细了，最后成了点，数值不变。 师小结：你观察得真仔细，将条形统计图的直条变细、变成点，只保留最高点，保留数值，再用线段将点依次连起来，这就是我们今天要认识的新的统计工具———单式折线统计图。（板书课题：单式折线统计图） 活动二：观察分析，认识特点 认识折线统计图，体会“ 点 ”与“线 ”的作用 师：这是梁老师一周每天一分钟跳绳的单式折线统计图，请你仔细观察并和同桌交流讨论折线统计图上的横轴、纵轴分别表示什么？（板书：单式折线统计图） 生 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
