人教版四年级上册美术 19 课〈我快乐我成长〉说课稿

课题 人教版四年级上册美术 19 课〈我快乐我成长〉说课稿 课型 新授 课时 1 序号 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版四年级上册美术第 19 课《我快乐我成长》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面展开我的说课。 一、教材分析 1. 教材地位 《我快乐我成长》这一课题紧密围绕学生的生活经历与情感体验展开，在四年级上册美术教学中具有独特的地位。它是对学生过往成长历程的一次艺术回顾与梳理，通过美术创作的方式，引导学生将内心的快乐情感与成长感悟转化为可视的艺术形象。这不仅有助于提高学生的美术表现能力，更能让学生在创作过程中深入思考成长的意义，强化自我认知，促进情感的健康发展，同时也为学生提供了一个展示个性与创意的平台，激发学生对美术创作的热情与兴趣，进一步提升学生的艺术素养和综合能力。 2. 教材内容 教材主要呈现了多种以成长为主题的美术作品示例，涵盖了绘画、手工等不同形式。这些作品从不同角度展现了孩子们在成长过程中的快乐瞬间，如童年游戏、校园生活、家庭聚会等场景。同时，教材还提供了一些创作思路与方法的引导，鼓励学生运用色彩、线条、形状等美术元素来构建画面，通过夸张、变形、组合等表现手法来突出主题，使学生在创作过程中有据可依，能够充分发挥想象力与创造力，将自己的快乐成长故事以独特的艺术形式呈现出来。 二、学情分析 四年级学生正处于儿童成长的关键时期，他们已经积累了一定的生活经验，对周围世界有着丰富的感知和独特的理解。在美术学习方面，他们已经掌握了基本的绘画技巧，如线条的运用、简单的色彩搭配等，具备了初步的造型能力和表现能力。情感上，这个阶段的学生天真活泼，对快乐和成长有着深刻的体会，渴望表达自己内心的情感与想法。然而，他们在如何将抽象的情感转化为具体的美术作品，以及如何运用更丰富的艺术手法来深化作品主题方面，仍需要教师的引导与启发。他们的思维较为活跃，但在创作过程中可能会受到已有经验和常规思维的限制，需要教师鼓励他们大胆创新，突破自我。 三、教学目标 根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标： 1. 知识与技能目标 学生能够回忆起自己成长过程中的快乐经历，如难忘的事件、喜爱的活动等，并能用绘画或手工等美术形式将其生动地表现出来。 掌握人物动态、表情的绘画表现方法，能够准确地描绘出不同场景中的人物形象，包括人物的比例、姿态、神情等细节，同时学会运用色彩来烘托氛围，增强作品的感染力。 了解不同美术材料和工具的特性，如彩笔、油画棒、水彩颜料、卡纸、剪刀等，并能根据创作需求合理选择与运用，提高学生的动手操作能力和材料驾驭能力。 2. 过程与方法目标 通过回忆、讲述、讨论等活动，引导学生深入挖掘自己的成长素材，培养学生的观察力、记忆力和思维能力。 在创作过程中，学生能够自主探索不同的表现手法和艺术形式，如绘画中的写实、夸张、抽象等风格，手工制作中的立体造型、拼贴组合等方法，培养学生的创新精神和实践能力。 组织学生进行作品展示与评价，让学生学会欣赏他人作品，从中汲取优点，同时能够客观地评价自己和他人的作品，提高学生的审美判断能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 让学生在回忆与创作过程中，重温成长的快乐，增强对生活的热爱之情，培养积极向上的生活态度。 鼓励学生在作品中展现个性与创意，培养学生的自信心和自我认同感，促进学生的心理健康发展。 四、教学重难点 1. 教学重点 引导学生回忆成长中的快乐瞬间，确定创作主题，并能够运用恰当的美术形式和表现手法将其表现出来，重点关注人物形象的塑造和场景的构建。 帮助学生掌握色彩的情感表达与画面 ... ...