欢乐颂 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 欢乐颂 计划学时 教学目标 （1）通过对《欢乐颂》及其作者贝多芬的学习，让学生在音乐知识方面，了解贝多芬的生平事迹、作品风格（如F大调、节奏欢快流畅等）以及《欢乐颂》的基本音乐元素（如快板节奏等），在音乐技能方面，掌握学唱歌曲的基本方法并能较有感情地演唱。 （2）在学习过程中，运用欣赏、问答、演唱等多种方法，培养学生的音乐感知能力、分析能力以及团队协作能力（在相互评价演唱时体现）。 （3）感受《欢乐颂》所传达的欢乐、博爱等情感，学习贝多芬与命运抗争的伟大精神，培养学生积极向上、乐观面对生活的态度。 教学重点 （1）从学生角度出发，引导学生感受《欢乐颂》所传达的积极精神，培养乐观向上的品质。 （2）从知识本身角度，让学生掌握《欢乐颂》的音乐特点，如节奏、调式等。 教学难点 （1）理解并感受《欢乐颂》中跨小节的切分节奏，确保唱足时值，准确唱出重音，并恰当控制音量。 （2）深入解读歌曲《欢乐颂》所蕴含的情感，并将其通过演唱准确表达出来。 教学准备 （1）多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。用于播放《欢乐颂》片段、展示贝多芬生平课件及相关音乐作品的音频和视频资料。 （2）《欢乐颂》乐谱：确保每位学生和教师都有乐谱，便于学唱和分析。 教学过程 一、音乐导入、创设情景、引出新课 播放《欢乐颂》片段老师：同学们，刚才我们听了一段美妙的音乐。你们知道这首乐曲的名字吗？（学生回答） （生1：《欢乐颂》。 生2：不知道。）老师：非常好，有同学已经知道了这首乐曲的名字。那么，大家知道这是哪位伟大音乐家的作品吗？如果不知道也没有关系，今天老师将带领大家一起认识这位音乐圣人，并学习他的名作《欢乐颂》。 通过小游戏介绍贝多芬老师：下面我们来玩一个猜谜游戏来揭开这位音乐大师的身份。请大家仔细听老师的提示： 第一提示：他是一位音乐家，出生于1770年12月16日。1782年至1792年间是他创作极为丰富的时期。他在这个阶段创作了六首歌曲、三首前奏曲和钢琴奏鸣曲、两首小提琴曲和一部康塔塔。（学生猜测） （生3：巴赫。 生4：莫扎特。） 第二提示：1781年至1787年间，他出版了他的第一部作品———三首钢琴奏鸣曲。（学生继续猜测） （生5：贝多芬？ 生6：可能是莫扎特。） 第三提示：他生于莱茵河畔的波恩。他的爷爷是一名男低音歌手、歌剧作曲家和指挥家，父亲是一名男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，最终导致听觉丧失。在1802年意识到耳疾无法治愈时，他曾一度想结束自己的生命，但对音乐的热爱让他克服了精神危机，并写出了明朗的《第二交响曲》。 （生7：肯定就是贝多芬！） 提问关于贝多芬的其他作品和称呼老师：很好，大家猜对了，他就是贝多芬。那么，你们还听过贝多芬的哪些作品呢？ （生8：《英雄交响曲》。 生9：《命运交响曲》。 生10：《月光奏鸣曲》。）老师：为什么贝多芬被称为“乐圣”？为什么他会受到全世界人民的喜爱和尊敬呢？ （生11：因为他创作了很多伟大的作品。 生12：他的音乐能够鼓舞人心。）老师：没错，贝多芬一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，以及大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展产生了深远的影响，因此他被尊称为“乐圣”。贝多芬的音乐不仅代表了他所在时代的人民情感，也激励着现代人的心灵。 二、走进音乐圣人———贝多芬 讲述小故事———令人落泪的《欢乐颂》老师：同学们，接下来我们通过一个小故事更深入地了解贝多芬和他的作品《欢乐颂》。请看屏幕上的课件。（课件展示贝多芬的小故事：“在一个寒冷的 ... ...
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