第七年级语文上册六单元 课外古诗词 十一月四日风雨大作 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

中小学教育资源及组卷应用平台 第六单元 课外古诗词 十一月四日风雨大作 教学设计 【素养目标】 1.学生能够准确朗读并初步理解《十一月四日风雨大作（其二）》的诗意，掌握关键字词的含义。 2.通过分析诗歌中的意象和情境，培养学生的联想与想象能力，促进思维发展。 3.引导学生感受诗人陆游晚年虽壮志未酬但仍心系国家的爱国情怀，提升学生的审美鉴赏能力和初步的文学创作意识。 4.了解诗歌创作的历史背景，增进对中华优秀传统文化的认识和理解。 教学重点 · 准确理解诗歌内容，把握诗人情感。 · 分析诗歌中的意象，体会其象征意义。 教学难点 · 深入理解诗人晚年虽处境艰难但仍心系国家的复杂情感。 · 培养学生的文学鉴赏能力，能够用自己的话表达对诗歌的理解和感受。 【了解作者】 陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴)人，南宋诗人。官至宝章阁待制，晚年退居家乡。工诗、文，长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称为“南宋四大家”，其诗语言平易晓畅，饱含爱国热情。代表作有《游山西村》《书愤》《示儿》等。 【写作背景】 本诗选自《剑南诗稿校注》卷二十六（上海古籍-出卷网-1985年版）。此题下共有诗两首，这里选的是第二首。陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后，闲居家乡山阴。此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽已年迈，但爱国情怀丝毫未减，一心想要报效朝廷。 诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，诗人在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。 【读诗歌】 播放音频 十一月四日风雨大作（其二） 陆 游 僵卧/孤村/不自哀， jiāng 尚思/为国/戍轮台。 shù 夜阑/卧听/风吹雨， lán 铁马/冰河/入梦来。 【新课讲解】 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 僵卧：躺卧不起，形容老病 孤村：孤寂荒凉的村庄 戍轮台：指守卫边关。戍，守卫。轮台，古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里驻兵屯守。这里代指边关。 诗意：（我）僵直地躺在孤寂荒凉的村庄里，并不为自己哀伤，（心中）还想着为国家守卫边关。 赏析：第一、二句写现实。“僵卧孤村”写出风雨夜诗人老境凄凉。但这不是诗人所要强调的意向，“不自哀”才是他要坚持的信念。“不自哀”是因为“尚思为国戍轮台”，一个“思”字，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 夜阑：夜将尽 铁马：披着铁甲的战马 诗意：夜将尽，（我）躺在床上听那风吹雨打的声音。披着铁甲的战马跨过冰封的河流，征战疆场的情景又进入我的梦境中。 赏析：第三、四句由现实转入梦境。“风吹雨”运用双关的修辞手法，既指现实生活中的风雨，又象征南宋王朝风雨飘摇的处境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表现了他的英雄气概和爱国情怀。 【主旨归纳】 这首诗写出了诗人在风雨之夜的梦中还希望能为国戍守边疆的强烈愿望，抒发了诗人炽烈而深沉的爱国热情。 【课后练习】 1.理解默写 （1）陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是： 。 （2）陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情等是： 。 （3）《十一月四日风雨大作》中写诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀的句子： 。 （4）《十一月四日风雨大作》中，表明作者身闲志不闲，壮志不移的语句是： 。 （5）《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境，表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地、统一祖国的强烈愿望的诗句是： 。 （6）《十一月四日风雨大作》中写诗人虽年老体衰，仍愿守卫边疆保家卫国的句子： 。 参考答案：（1） ... ...