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课件网) 教科科学三年级下册 1.运动和位置 第一单元 物体的运动 学习目标 1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态；可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 2.会判断物体是“静止”的还是“运动”的；借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。 3.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态；与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨；初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。 课前准备 教师准备：方向盘、软尺； 学生准备：学生活动手册。 问题导入 当我们站在地面观察物体时，怎么判断物体是运动还是静止的？ 观察这幅图，你认为哪些物体可能是运动的？哪些可能是静止的？ 哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 你的判断依据是什么？ 哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 你的判断依据是什么？ 哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 你的判断依据是什么？ 怎样判断物体是运动的还是静止的？ 先选定一个固定不变的参照物，然后拿这个物体和参照物比较位置。 若位置有变化，则该物体是运动的；若位置没变化，则该物体是静止的。 描述物体的位置 我该如何准确地描述自己的位置呢？ 两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。 距离：软尺 方向：方向盘 ①将方向盘摆放在地上，摆放时需要与教室的实际方位相吻合。 两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。 水平拉直 ②站在方向盘中心的同学，手拿着软尺的零刻度一端缩在胸前。 ③另一位同学沿着软尺绷直拉住，也把手缩在胸前。 两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。 ④站在方向盘中心的同学保持不动。 ⑤另一位同学运动起来，多次改变位置，并描述自己的位置。 我在方向盘中心的_____（方向）约 _____（距离）厘米处。 开学第一天，ABC三位同学如何告诉校门口的家长自己的位置？ A B C 想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说？ 怎样描述自己所处的位置？ 用相对于另一个物体的方向和距离来描述“自己”在某个时刻的位置。 考考你 一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。 课堂总结 运动和位置 判断物体是“运动”还是“静止” 描述物体位置（方向+距离） 小试牛刀 要准确描述同学的位置，需要从_____和_____ 两个方面展开。 方向 距离 小试牛刀 运动会上，相对旁边观看的老师，跑步的同学是运动的。（ ） √ 小试牛刀 小鸟在天空中飞行，相对于（ ），它是运动的。 A.地而上的建筑物 B.与它一起并排飞行的伙伴 C.它口中叼着的小虫 A 本课结束，及时复习教科版小学科学三年级下册 《运动和位置》教学设计 课题名 运动和位置 核心素养 教学目标 科学概念目标 知道物体有“静止”和“运动”两种状态。 知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 科学探究目标 会判断物体是“静止”的还是“运动”的。 借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。科学态度目标 关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。 教学重点 会判断物体是“静止”的还是“运动”的。 教学难点 借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。 教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法 教学准备 教师准备：方向盘、软尺； 学生准备：学生活动手册。 教学过程 一、新课导入 1.教师展示图片，并提问：观察这幅图，你认为哪些物体可能是运动的？哪些可能是静止的？ 学生思考并回答 ... ...
