我来编童话 教学目标： 1.能借助教材提示的词语，发挥想象，从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。 2.能仿照例文，根据童话特点，展开丰富想象，创编童话。 3.能通过自读初步修改习作，形成修改习作的意识。 4.能在创作童话的活动中，进一步体会童话的魅力，感受习作带来的快乐。 教学重难点： 能通过自读初步修改习作，形成修改习作的意识。 2.能在创作童话的活动中，进一步体会童话的魅力，感受习作带来的快乐。 教学过程： 板块一 童话特点我知晓 1.谈话导入，创设情境。 同学们，平时我们最喜欢读的就是童话故事，（板书：童话）今天我们继续畅游童话王国，来到童话王国故事馆，进行一场“童话大王PK赛”，谁能顺利闯关，就能荣获“童话大王”的称号。 2.唤醒旧知，交流特点。 （1）闯关前，谁能先来说说你都读过哪些令你印象深刻的童话故事？ （2）读了那么多的故事，那么你知道童话有哪些特点吗？让我们进入第一关———童话特点我知晓。（出示课文《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》图片）这是我们本单元学过的课文，请你结合课外阅读的童话故事以及学过的课文，说说童话故事的特点。 根据学生回答相机板书。预设：想象丰富、给人启示。（点拨：带人走向真善美） （3）同学们说得很有道理，本单元“交流平台”也对童话的特点进行了小结，自由读一读，看看你还有哪些收获。 预设：和人一样、经历奇特。（这两条可归类在：想象丰富） 3.揭示课题。 这节课，让我们张开想象的翅膀，当一回小作家，编一编童话，争做“童话大王”。（板书：我来编童话） 板块二 童话素材我会选 想要成为“童话大王”，就要像童话作家一样会选童话素材，现在我们要进入第二关———童话素材我会选。（出示教材中的习作素材） 1.预习反馈，明确选材。 课前同学们已经进行了预习，谁来说说你看了课本上的这三组词语，有什么发现？（点拨：角色可以是人物、动物或植物，时间可以是某一个时间段、某一个季节或某一天，地点可以是家里、公共场所或大自然。） 2.点拨小结，明晰要求。 （1）素材可以有各种组合。 （2）可以补充自己喜欢的素材。 （3）选择相应的素材，讲清楚他们在哪里做什么？发生了什么事？就可以创编一个童话故事了。 板块三 童话故事我会说 这些不同的角色，在某些时间、某个地点会发生怎样有趣的故事呢？课前同学们已经尝试口头创编了童话故事，接下来让我们走进第三关—童话故事我会说，以小组为单位进行分享。 1.出示学习任务一。 学习任务一：同桌合作，分享童话 说一说：与同桌分享自己课前选择的词语和创编的童话故事。 评一评：对照“闯关锦囊”（出示），同桌互评，推荐“故事大王”候选人。 第三关：童话故事我会说说故事前想一想： （1）故事里有哪些角色？（可以自己再添加喜欢的其他角色） （2）故事发生在什么时间？是在哪里发生的？ （3）故事中的角色在那里做什么，发生了什么有意思的事？ 2.故事分享，交流评价。 （1）请学生上台展示自己选择的词语，并说一说自己创编的童话故事。（AI自动生成文本） 预设： 生1：在一个寒冷的冬天，啄木鸟在森林超市忙碌着，它用小嘴敲打着树木，寻找过冬的坚果。它的超市虽无人类顾客，但小动物们常来光顾。啄木鸟不仅找到了美味的坚果，还意外发现了一颗闪闪发光的魔法石。它用这块石头装饰了超市，让寒冷的冬天变得温暖。从此，森林超市成了冬日里最温馨的地方。 生2：一个星期天的早上，国王来到了小河边，看到了一株玫瑰花，便把它带回了王宫。每天他都精心照顾玫瑰花。玫瑰花在国王的呵护下越长越美，浑身散发着迷人的芳香。有一天，玫瑰花变成了一位美丽的公主，与国王相亲相爱。就这样，他们过上了幸福的生活。 （2）对照“闯关锦 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
