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课件网) 沁园春·长沙 毛泽东用他的思想，他的事业，他的诗词，营构了一个独特的世界。这是一个充满魅力的世界，也是一个举世瞩目的世界。 过去、现在、将来的人们，都想探究这个世界，都有必要认识这个世界。打开这个世界奥秘的窗口，其中之一就是毛泽东的诗词。 沁园春·长沙 青年 秋天 走 近 作 者 毛泽东（1893-1976） 湖南湘潭人。伟大的无产阶、军事家、战略家和理论家，杰出的中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的革命领袖。 任务一：初读课文 整体感知 请同学们默读课文，结合书下注解，整体感知诗歌内容，然后试着放声朗读课文。 任务二：听名家朗读 走进文本 请同学们聆听范读的《沁园春 长沙》，用圈点勾画的方法，标注朗诵重音，记录朗读中的情感变化，和自己的朗读方案作对比。 任务三：析开篇 入诗境 请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。 比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？ 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 任务四：品语言 析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 “遍”写出了红叶的范围广； “尽”表明了数量多； “透”说明了江水清澈见底； “争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；“击”体现了雄鹰的矫健有力； “翔”展示了鱼的轻灵自在。 自由 何为意象？ 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象（人、物、事） 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。 一切景语皆情语 知识链接 任务五：知人论世 谁主沉浮 1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 任务六：析形象 悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 请同学们找一找，下阙中，哪一句话是直接描写上次游览橘子洲的句子？ “到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？ 是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？ 任务六：析形象 悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 我们———青春 蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡 …… 改天换地的革命理想 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒 秋图 湘江秋 景图 峥嵘岁 月图 中流击 水图 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 中流击水 浪遏飞舟 问—谁主沉浮？ ———同学少年！ 借景生问 理性沉思 战斗风貌 总结全词结构 作业与期望 1.小组合作，自主选择阅读毛泽东主席诗词。 2.开展毛泽东主席诗词小专题研究，比如毛主席诗词里的秋天、长征路上的诗词、毛主席诗词里的用典与古代诗句化用、毛主席诗词里的常见意象…… 3.思考“我的青春之歌”，为单元主题活动作准备。 4.有感情地背诵《沁园春·长沙》。 ... ...
