第二课　传媒的行程 教学设计 (2)

1教学目标 （一）知识与技能目标 1．结合日常生活，举例说明文化传播的方式和手段； 2．归纳现代传媒的特点和影响。 （二）过程与方法 结合日常生活的已有经验，小组合作探讨，比较不同媒体的优点和不足，描述传媒发展的历程； （三）情感、态度和价值观 正确看待传媒，理性对待大众传媒。 2学情分析 七年级学生思维活跃、敢于质疑，求知欲强，表现欲强，一部分学生已经有了较好的自我学习、合作学习能力。问题是部分学生学习主动性差，懒于动脑，懒于动手，不能踏踏实实地去学习。所以，在教学过程中，要创新，用案例分析吸引学生，用小组合，发挥兵教兵的作用，提升教学效率。 3重点难点 重点：文化传播的途径和手段，现代传媒的特点和影响。 难点：不同传媒的优点和不足。 教学活动 活动1【导入】 设问：同学们，唐朝是我国历史上最辉煌的朝代之一，所以我们中国人把自己的民族服饰称之为唐装，经过改版的唐装，被称为新唐装（PPT展示2014北京APEC会议各国领导人的合影）。历史上的唐朝，如此富有魅力，今天的我们如果要了解它更多，应该怎么办呢？ 教师提问，学生思考并回答。 学生回答预设：历史书籍查询、百度搜索、看电视剧或纪录片、问老师…… 设计意图：激发学生学习兴趣。 活动2【活动】 一、文化传播的含义和方式 设问：刚才同学们回答得非常好！如果有四个字能够用来形容“老师在课堂上告诉你唐朝的历史”，“你通过电视了解唐朝的历史”，……你觉得会是那四个字呢？ 教师提问，学生思考。 学生回答预设：文化传播 教师诠释文化传播的概念。 设问：回答正确，那么历史书籍、电视记录片、老师的讲述，在文化传播中又称之为什么呢？ 学生回答预设：文化传播的手段、传媒 设计意图：通过设问使学生结合生活经验，说出文化传播的含义和方式。 二、传媒的发展历程 教师：接下来，我们来了解一下传媒的发展历史。出示传媒发展历程图（p84） 设问：图7－7、7－8、7－9分别属于哪个传播阶段？ 教学方式：（1）教师提问，学生思考。 （2）教师及时指导学生如何看图读图，概括性地回答展示的主要问题。 三、文化传播的基本途径 过渡：不光今天的人想了解唐朝，与唐朝同一时代的外国人也很想了解唐朝，比如今天的韩国、日本等国家就会派遣使者来中国访问、学习，也有很多的外国商人来中国做生意，（PPT出示史料证据），同时，唐朝的和尚也去印度学习佛法。生活在那个时候的唐朝，你可以了解到各种各样的文化。 设问：那么，问题来了，在唐朝，文化传播都有哪些基本途径呢？ 教师提问，学生阅读教材思考以上问题。 学生回答预设：教育、商业活动…… 小结：文化传播的基本途径有：商贸活动、人类的迁徙活动、学校教育等 四、互联网的优势和特点 过渡：书籍、报纸、杂志、电视、广播和互联网等现代传媒，我们一般称之为大众传媒。你们最常用的是哪一类？ 学生回答预设：网络 过渡：那互联网这种新兴媒体有怎样的特点呢？ 教学方式：（1）教师提问，学生思考。 （2）教师指导学生阅读教材和看图，并及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。 学生回答预设：互联网这一新兴媒体，从中能获取书籍、报刊、广播、电视等传统媒体的信息（兼容并蓄）。互联网独特的优势：虚拟的人际交往和信息传播平台（虚拟化）。手机和互联网结合成移动互联网（移动性）。 五、不同传媒的优点和不足 过渡和设问：互联网的优势我们有目共睹，现代有人认为，互联网能取代其它所有媒体，这种观点正确吗？请说出理由。 教师提问，学生独立思考后进行小组讨论。 全班分八个小组，每个小组汇报一个媒体的一个方面。 传媒 优点 缺点 报刊 广播 电视 互联网 设计意图：通过引导学生总结不同传媒的优缺点，使学生认识到各种传媒 ... ...