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课件网) 生物的遗传与变异 学习目标 通过实例分析，区分可遗传变异与不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因； 通过实验探究，提高处理和分析数据的能力的能力，并认同生物的变异是普遍存在的。 通过实例分析，认同遗传育种在实践中的应用。 通过分析，说出生物的性状既受遗传因素的控制，也受环境的影响； 认同生物的变异是普遍存在的。 BIOLOGICAL VARIATION PART1 变异的定义、变异是普遍存在的 想一想，议一议 金鱼VS金鲫鱼 现代各种品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来。 从右图中可以看出，图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大。 你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？ 金鱼 金鲫鱼 生物的变异 “一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？ 生物的变异 放眼生物界，不同种类的生物千差万别！ 即使是同种生物也有许多的差别！ 生物的变异 “不同品种的菊花” 生物的变异 “不同品种的玉米果穗” 生物的变异 变异的概念 生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。 变异是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。 BIOLOGICAL VARIATION PART2 探究花生果实大小的变异 花生果实大小的变异 怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的。 花生果实大小的不同，是因为品种的不同。 这样说不科学！大小花生是指它们果实大小的平均值而言。 要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。 花生果实大小的变异 提出问题 花生存在果实大小的变异吗？ 作出假设 花生存在果实大小的变异。 制订计划并实施 实验 准备 1 花生怎样选？ 2 数量要多少？ 3 工具的准备？ 4 测量花生的哪个部位？ 取样 测量 绘图 数据分析 花生果实大小的变异 注意事项 随机取样，样品不少于30粒。 可以选择圆规和直尺。 测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。 用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 数据处理：分别求出大小花生的平均值 花生果实大小的变异 结果分析 花生长轴长度（mm） 花生编号 大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值 大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生 如何解释这种现象呢？ 花生果实大小的变异 小组讨论 不同品种花生果实的差异主要是遗传物质的差异引起的。 大小花生是由基因控制的。 同一品种花生果实之间长度的变异有的是环境引起，有的是遗传物质的变化引起的。 花生果实大小的变异 小组讨论 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你做出推测的根据是什么？ 大花生的果实变小，小花生果实会变大。 环境影响 生物性状 的表现 从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 不一定，生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响。 花生果实大小的变异 小组讨论 假设D为显性基因控制性状“大”， d为隐性基因控制性状“小”。你能用遗传图解解释题目中的现象吗？ 大 Dd Dd × D d D d 大 大 小 亲代 生殖 细胞 DD Dd Dd dd 受精卵 子代性状 一方面要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成； 另一方面还要考虑环境的影响。 生物的变异可能由遗传因素引起，也可能由环境因素引起。 可遗传的变异 生物的变异 生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。 不可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异； 单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代，是不遗传的变异。 学以致用 案例1 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，甜菜含糖量高。 案 ... ...
