课题 《乡土中国》———费孝通 教材分析 统编版高中语文必修上册第五单元的内容是《乡土中国》的整本书阅读。该任务的设置，旨在通过阅读整本书，学习不同类型书籍的阅读方法，积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野，我们将终身受益。 这一单元阅读学术著作《乡土中国》。书中所写的“乡土中国”，“并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面”（费孝通《乡土中国》）。从传统农村入手研究中国基层生活，缘于作者对中国乡土社会的了解与情感，这是一种可贵的文化自觉。通过阅读这本书，我们可以进一步认识我们的国家和人民。 阅读的时候，要注意理解书中的关键概念，把握全书的逻辑思路，了解这本书的学术价值；学会根据阅读目的选择阅读方法，积累阅读学术著作的经验。 教学 目标 阅读《乡土中国》全书，了解中国乡土社会的特点，增进对农村传统文化和社会结构的理解，思考中国乡土文化的现代意义和历史局限性；阅读相关评论文章和其他资料，联系当下社会生活理解本书的现实意义。 理解书中的关键概念，如“礼俗社会”“差序格局”“无讼”“无为政治”等，把握作者的学术观点、逻辑思路，理清本书的知识体系。 建立阅读学术著作的信心，积累阅读学术著作耳朵经验，综合运用精度、略读、浏览等方法提高整本书阅读效率。 学以致用，运用书中的理论和分析方法认识相关社会现象和文学现象，尝试用本书的阅读方法来阅读其他学术类文章或著作。 语言建构与运用： 初步了解《乡土中国》相关信息；把握传统文化类学术著作专题研读的基本思路和方法。 思维发展与提升：探讨整本书阅读方法探究；总结研读方法，举一反三、学以致用，培养学生整体感知能力和分析概括能力。 审美鉴赏与创造：引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力，激发学生阅读《乡土中国》兴趣。 文化传承与理解：养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。 教学重难点 重点：1. 阅读《乡土中国》全书。 2. 掌握先“粗”后“细”的学术著作阅读方法。 3. 抓住书中的关键概念，理解作者的学术观点。 4. 学会用创作思维导图的方法来理清《乡土中国》的知识体系。 难点：1. 抓住书中的关键概念，理解作者的学术观点。 2. 学会用创作思维导图的方法来理清《乡土中国》的知识体系。 课程标准要求 在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。 导入： 预习《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》 导入： 《乡土中国》里凝结着学术救国的热血20世纪二三十年代，中国处于深重危机中，当时的爱国人士提出过各种救国方略，有说实业救国的，有说教育兴邦的有说文化兴国的。费孝通等人却认为学术也能救国。 但是当时学术界对中国乡村特点的认识并不统一。 “1929-1937年，因我们实际钻到乡间，钻到农民的生活里去研究，从研究实验中，我们体验出来，发现中国人民的四大问题———愚、穷、弱、私与改造方式的四大教育（艺术教育、生计教育、卫生教育、公民教育）。” ———晏阳初《由识字教育到乡村建设》 今日中国问题在其千年沿袭之社会组织结构既已崩溃，而新者未立；或说是文化失调，人非社会则不能生活，而社会生活则非有一定秩序不能进行；任何一时一地之社会必有所为组织构造者，形著于外而形成一种法 ... ...
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