统编版（2024）道德与法治七年级上册11.1《探问人生目标》教学设计

统编版（2024）道德与法治七年级上册11.1 《探问人生目标》教学设计 一、教材分析 统编版（2024）道德与法治七年级上册第11课《探问生命》，其中第一框《探问人生目标》主要探讨了生命的意义和人生目标的重要性。本框内容在教材中起着承上启下的作用，既承接了前面关于生命的珍贵和敬畏生命的内容，又为后面探讨如何活出生命的精彩奠定了基础。 教材从“人为什么活着”这一古老而永恒的哲学问题入手，引导学生思考人生的意义和价值。通过对“怎样的一生是值得过的”的探讨，让学生明确不同的人生目标会带来不同的人生选择和结果。同时，教材还通过一些具体的案例和活动，帮助学生认识到人生目标的确定需要考虑个人的兴趣、爱好、能力以及社会的需要等因素。 二、核心素养目标 1.政治认同：引导学生树立正确的人生观和价值观，认同国家和社会倡导的积极向上的人生目标。 2.道德修养：培养学生的责任感和使命感，让学生明白人生目标的实现需要付出努力和奉献。 3.健全人格：帮助学生认识自我，明确自己的人生目标，培养积极乐观的人生态度。 4.责任意识：让学生认识到自己对家庭、对社会、对国家的责任，树立为实现人生目标而努力奋斗的意识。 三、教学重点 1.理解人生目标的重要性。 2.掌握确定人生目标的方法。 3.认识到不同的人生目标会带来不同的人生选择和结果。 四、教学难点 1.如何引导学生树立正确的人生目标。 2.如何帮助学生在现实生活中实现自己的人生目标。 五、教学准备 1.教师准备：收集与人生目标相关的案例、故事、名言警句等资料，制作多媒体课件。 2.学生准备：预习教材内容，思考自己的人生目标。 六、教学策略 1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在情境中体验、感悟人生目标的重要性。 2.案例分析法：运用具体的案例，引导学生分析不同人生目标带来的不同结果，从而帮助学生树立正确的人生目标。 3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的人生目标和想法，拓宽思维，加深对人生目标的理解。 4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考人生目标的意义和价值，激发学生的学习兴趣和主动性。 七、教学过程 （一）导入新课 1.教师展示一组关于不同人生选择的图片，如科学家在实验室工作、医生在手术室救人、教师在课堂上授课、运动员在赛场上拼搏等。 2.提问学生：这些人为什么而活？他们的人生目标是什么？ 3.学生思考并回答问题。 4.教师总结：每个人都有自己的人生目标，人生目标不同，人生的选择和结果也会不同。今天，我们就一起来探问人生目标。 设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考人生目标的问题，从而顺利导入新课。 （二）讲授新课 1.人为什么活着？ （1）教师讲述一个关于人生目标的故事，如司马迁撰写《史记》的故事。 （2）提问学生：司马迁为什么能够忍受巨大的痛苦完成《史记》的撰写？他的人生目标是什么？ （3）学生思考并回答问题。 （4）教师总结：人活着是为了实现自己的人生目标，人生目标是人生的动力和方向。司马迁的人生目标是撰写一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史书，正是这个目标支撑着他在困境中坚持下来。 设计意图：通过讲述故事，让学生深刻理解人生目标的重要性，激发学生树立自己人生目标的意识。 2.怎样的一生是值得过的？ （1）教师展示一些关于不同人生选择的案例，如雷锋全心全意为人民服务、钱学森放弃国外优越条件回国报效祖国、屠呦呦致力于青蒿素的研究等。 （2）组织学生进行小组讨论：这些人的人生有什么共同之处？怎样的一生是值得过的？ （3）各小组代表发言，分享小组讨论的结果。 （4）教师总结：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自 ... ...