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课件网) 各 位 家 长 欢迎光临 平均分：84.4 90———100 11人 80———89.9 35人 70———79.9 9人 60———69.9 2人 一、段考分析 1.不认真读题目 例：题目要求补充诗句，结果写诗意；要求写AABC型词语写成人物品质的词语；要求画古诗节奏，不画，漏题，有些只画一句。要求写比喻句写成拟人句。 丢分原因 2.拼音、字词不过关 例：“横七竖八”写成“横七坚八” “棉被”写成“绵被”等 丢分原因 3.上课不认真做笔记 由于上课懒做笔记，所以复习的时候课本没有记录，有些内容无法复习，别人读他只能东张西望。 （特别是课后练习） 丢分原因 4.懒读书，懒动脑 例：阅读题，17分，很多孩子只得几分，而回答问题8分一分都不得，因为没有读懂短文讲什么，所以就不会答题。这缘于上课也懒动脑，没有理解能力，坐等别人要答案，从来不独立思考，一旦独立完成就束手无策，无从下手，答非所问。其次是懒读，拿到短文后只浏览一遍就匆忙答题，没有反复读，“读书百遍，其义自见”这句话孩子都懂，但就是不愿去做。早读课，有部分孩子可谓是“金口难开”。 丢分原因 5.作文 这次作文并不难写，但满分作文有6人，扣10分以上有3人，孩子们主要是没有写出第一次做事的感受，不管是做什么，第一次的感受应该是很深的，其次，重点不突出，前面用大篇幅引入这件事，而真正写这件事的内容却很简短，主次不分。最后是结尾不知道点题。 丢分原因 二、怎样学好语文？ 自觉预习习惯 认真听讲习惯 乐于交流习惯 独立作业习惯 工整书写习惯 勤于阅读习惯 优秀就是把最简单的事情做到最好 好习惯的养成目标 1.自觉预习习惯 预习要求： 课文带着不同任务读三遍 一读：自由小声读，读准字音，读通句子标自然段、划生字、词语、给生字组词、写部首。 二读：带着课后思考题，默读课文 理清条理，给课文分段。 1.自觉预习习惯 三读：批注：（1）解释词语（不明白的词语，要查词典，将意思记在书上。（2）课后练习（尝试完成课后习题，在书上做记录。）（3）自己能读懂的重点句子或段落，先在文中划出来，再将自己的感悟、理解记录在文段旁边（结合导学案），划出自己不明白、不懂的地方，作记号，课堂上解决。 （看课本） 课堂学习讲效率 认真做笔记 当堂知识，当堂清。 看《测评》、听写本 2.认真听讲习惯 3.乐于交流习惯 敢于发表自己的见解 耐心地听完别人的话再发言 说话清楚、完整、简洁明了 吸引他人发言的长处，补充和纠正 自己的观点 先复习后作业 做作业时一心一意 独立作业不抄袭 作业字迹工整、格式规范 批改后及时纠错 4.独立作业习惯 5.工整书写习惯 利用字帖，提高书写水平 关注孩子书写姿势（视力大幅度下降） 关于课外阅读和古诗文吟诵。 语文学习，必须树立“大语文观” 简单说：哪一个名作家，是仅靠语文课学出来的？ 语文的外延等于生活的外延。 1.学生必须参加各种活动，放开眼界。 2.学生必须大量阅读，进行必要的语文积累。 6.勤于阅读习惯 只有将丰富的语言积累内化成为自己可以活用的语言，阅读、表达力才能进一步提高。 《语文新课标》将学生课外阅读量作为一个硬性指标来下达。要求九年义务教育课外阅读量不得少于400万字，高年段是100万字。 不仅要读，而且要做好读书笔记。没有积累，哪来活用？（《阅读摘记本》《阅读存折》 中华古诗文是一份多么宝贵的语文学习财富。 背诵是儿童的天性，人的记忆在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强，趁记忆力最好的时段，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。（课本要求背诵的一定要背得滚瓜烂熟。） 提高习作水平除阅读之外 ... ...
