中小学教育资源及组卷应用平台 口语交际:小兔运南瓜 【教学目标】 1.与人交流,能大胆说出自己的想法。 2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并能说出理由。教学重点看图展开想象,勇于把自己想的方法说清楚,注意倾听同学们的发言。 【教学重难点】 知道小兔用什么方法运南瓜好,好在哪里。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味入题,引思考 导入:同学们,老师给大家讲过很多故事,还记得吗?你们喜欢听故事吗?今天老师再给大家讲一个故事,想不想听?现在我们进入今天的故事会时间。(出示“故事会”) 师:今天是小兔的生日,兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。(出示图片:菜地的南瓜)菜地里种的是什么呀?(南瓜。)你们瞧,这是一只怎样的大南瓜?(学生描述南瓜:又大又圆,金黄金黄,好大好重,像花瓣皮球一样。)小兔,赶紧把南瓜运回家吧,妈妈还等着呢。咦,(出示图片:小兔犯愁了)小兔怎么了?它在想什么?(分组交流) 二、了解结果,引好奇 1.(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大了,她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。 2.同桌表演。 提示:在这里,学生可能说得不是那么具体,教师应根据学生说的话适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演,进行互相补充。 表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说表演的同学有哪些方面值得你学习。 三、想象过程,说具体 1.教师进行交际指导。 (1)仔细观察图片。图一:图上有什么?它们在什么地方怎么样?图二:联系图一、图三进行想象。图三:图上有什么?它们在什么地方?它们在干什么? (2)围绕“小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。 (3)大胆说出自己想到的好办法,语言规范有礼貌。 2.学生开动脑筋思考运南瓜的方法,全班交流。 生1:小兔可以请好朋友帮忙把南瓜抬回家。 生2:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。 生3:小兔可以向别人借车运大南瓜。 3.议一议,评一评。 小组成员先分组讨论,相互交流,再汇报交流成果,全班讨论。 生1:我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。把南瓜立起来滚回家就很好。 生2:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。 生3:我觉得自己搬南瓜很费劲,请好朋友帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。 提示:鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法,只要能说清楚理由都应予以肯定,不要轻易否定学生的想法,以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。 四、情境扮演,练一练 过渡:(学生扮演小兔子)可爱的小兔子,你们真厉害,能把这么大的南瓜运回家。当兔妈妈看到小兔运回了这么大的南瓜时,她感到很惊奇。(出示图片:妈妈问小兔) 1.以兔妈妈的语气随机采访学生。 小兔,能告诉兔妈妈,你是怎么把南瓜运回家的吗?(采访三四个学生,让他们说说运南瓜的过程,一个要比一个具体)小兔,你真能干,赶紧坐下休息吧。其他的小兔,你们也辛苦了,赶紧坐下来吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢! 2.练说故事。 看,(出示南瓜磁贴)兔妈妈做了很多个迷你小南瓜,(老师一边说一边把它贴在黑板上,一共贴6个)你们想要吗?那就要玩玩闯关游戏吧!(在南瓜磁贴旁板书:第一关) (1)第一关:我会说故事。 (出示第一幅图,请2个学生看图讲故事。然后依次出示第二幅、第三幅,每次选2个学生。直到6个小南瓜奖品送完为止) (2)别着急,还有第二关呢。(在黑板上写:第二关) ①小组借助实物大南瓜进行表演。 ② ... ...
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