中小学教育资源及组卷应用平台 第7课 课题:我的伯父鲁迅先生 内容分析： 《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周晔于1945年创作的一篇散文。此文通过回忆伯父鲁迅的几件事，以及他给“我”的教育，反映了他读书一丝不苟，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文构思、立意高明，脉络清晰，叙事清楚，行文童言真心，读来亲切感人。 核心素养目标： ①文化自信：通过学习课文，让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受其深厚的爱国情怀和崇高的道德品质，传承中华民族优秀传统文化。 ②语言运用：能够联系上下文或结合时代背景理解文中含义深刻的句子。 ③思维能力：引导学生分析课文中的描写手法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生的思辨精神。 ④审美创造：感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。通过学习鲁迅先生的精神品质，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 任务流程：“读书会———向鲁迅先生致敬” 活动一：“读一读大家心中的鲁迅”，品读“我”多角度叙写的事件，认识真实而立体的鲁迅。 重、难点 1.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：名句导入，确定目标。 1.名句导入。 同学们，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话谁听过呢？谁知道这句话出自哪里呢？ 这句名言出自鲁迅先生的一首抒情诗《自嘲》（出示课件），“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”是鲁迅先生一生的真实写照。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝。在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章———《我的伯父鲁迅先生》。这节课，让我们跟随作者周晔再次走近鲁迅先生。 2.确定阅读目标。 让我们先来看看课文给我们提出了哪些学习任务。请同学们自读学习提示。 出示课件： 阅读小提示： （1）用较快的速度默读。我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。 （2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。 （3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象 说一说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话出自哪里？ 看一看自嘲这首诗。可以抄下来课后读一读背一背。 结合自读提示和阅读小提示来读课文。 设计意图：以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。温习阅读方法，达到学以致用的目的。 第二节：深入探究 感受形象 1.梳理结构。 学生用较快的速度默读课文《我的伯父鲁迅先生》，用小标题概括主要内容，借助表格梳理周晔笔下的鲁迅往事，交流课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象 （1）概括小标题。 趣谈《水浒传》，教“我”读书。 笑谈碰壁，抨击迫害 乐放烟花，显真性情 救助车夫，心系贫民 关心阿三，笔耕不辍 （2）根据课文内容补充表格。 具体场景（小标题）细节描写人物印象 （他是这样一个人）总结谈书送书语言、动作治学严谨、关爱晚辈为自己想得少、为别人想得多的人谈碰壁语言、神态幽默犀利看烟花神态向往美好救助车夫动作（蹲、半跪、夹、洗、敷、扎）、神态善良细心、 关心劳苦大众关心佣人侧面描写忘我工作、 关心他人 （3）这几件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。） 2.深入探究结合资料，谈一谈课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ （1）提出质疑：在阅读中你都遇到了哪些不明白的 ... ...
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