第2单元 100以内的加法和减法 二 教学设计 人教版二年级上册数学

人教版二年级上册 数学 第2单元《100以内的加法和减法 二》 之 100以内的加法 教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标： 学生能够熟练掌握100以内加法的基本运算方法，包括不进位加法和进位加法。 学生能够正确书写加法竖式，理解并应用“相同数位对齐，从个位开始逐位相加”的运算规则。 学生能够在遇到个位相加满十时，正确地向十位进1。 2.过程与方法目标： 通过情境导入，激发学生兴趣，培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力。 通过小组合作和动手操作，培养学生探究与合作的能力。 通过巩固练习，提高学生的计算速度和准确率，培养学生独立思考和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标： 培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。 通过数学问题的解决，培养学生解决问题的自信心和成就感。 培养学生的团队合作意识，体验数学学习的乐趣。 二、教学重难点 1.教学重点： 掌握100以内加法的基本运算方法，包括不进位加法和进位加法。 正确书写加法竖式，理解并应用“相同数位对齐，从个位开始逐位相加”的运算规则。 2.教学难点： 理解进位加法的概念，掌握个位相加满十时向十位进1的运算方法。 灵活运用所学知识解决实际问题，提高计算的准确性和速度。 三、教学方法 1.情境教学法：通过创设参观活动的情境，将抽象的加法运算与具体的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.动手操作法：让学生动手操作小棒、计数器等教具，通过直观感知和动手操作，加深对加法运算的理解和掌握。 3.小组合作法：组织学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。 4.练习巩固法：通过设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。 四、教学过程 （一）情境导入 老师：同学们，今天老师要带大家外出参观，但是我们要先算清楚人数，我们二年级有四个班，每个班都有2名老师带队，但是每个班的学生人数不一样。现在，老师把每个班的学生人数告诉大家，请大家帮老师算一算，我们一共要带多少人去参观。 （教师出示各班学生人数：二年级（1）班35人，二年级（2）班32人，二年级（3）班37人，二年级（4）班34人。） （二）探究新知 1.不进位加法 老师：我们先来看二年级（1）班，他们有35名学生，还有2名老师，那么他们一共有多少人呢？ （学生回答：35+2=37） 老师：很好，现在我们要把二年级（1）班和二年级（2）班的学生人数加起来，看看他们一共有多少人。 （教师出示算式：35+32） 老师：请大家想一想，我们应该怎么计算这个算式呢？ （学生讨论后回答：口算不出来。） 老师：相同数位对齐，从个位开始逐位相加，3+2=5，5写在个位上;5+3=8，8写在十位上，所以35+32=67。 教师板书竖式计算过程，并强调不进位加法的运算规则。 2.进位加法 老师：现在我们要来计算二年级（1）班和二年级（3）班的学生人数之和。 （教师出示算式：35+37） 老师：请大家想一想，这个算式和刚才的算式有什么不同呢？ （学生回答：这个算式的个位相加会满十） 老师：很好，那么我们应该怎么计算这个算式呢？ （学生讨论后回答：相同数位对齐，从个位开始逐位相加，5+7=12，满十了要向十位进1，十位上的3+3+1=7，所以35+37=72） 教师板书竖式计算过程，并强调进位加法的运算规则，特别是个位相加满十时向十位进1的运算方法。 （三）巩固练习 1.基础练习 教师出示一些简单的100以内加法算式，让学生独立计算并检验答案。 （如：23+45，56+28,19+64等） 2.情境练习 教师继续利用参观活动的情境，设计一些实际问题让学生解决。 如： 二年级（1）班和二年级（4）班一共有多少人？ 二年级所有班级的老师一共有多少人？ 如果每个车可以坐50人，我们需要几辆车才能带所有人去参观？ 3.开放练习 ... ...