教学设计 课题 传染病及其预防 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析引导每一位学生树立健康意识，掌握健康基础知识，学会健康生活，实现身心健康成长，是义务教育的重要目标之一，而生物课又是承担这一重要任务的主要学科。在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。尤其是新课标中规定的。传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的内容中穿插讲述。在本章中通过系统学习这些知识，为学生预防疾病，促进健康成长，打下良好的基础。本节教材具有以下的特点:一是提供给学生具体的事例和生活中的材料。在建立感性认识的基础上。引导学生认真思考和分析。主动地建构概念:二是针对学生的认知心理和规律。用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念;三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系。并让学生参与其中，如章引言里的表格:调查当地常见的几种传染病等:四是注重情感教育。 学情分析 对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。 学习目标1、通过比较常见疾病，识别传染病并能说出传染病的定义、病因。2、根据生活经验，列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。3、阅读新冠肺炎的相关新闻，小组讨论，描述传染病流行的基本环节。4、根据生活经验，小组讨论，说出传染病预防措施，养成良好的卫生习惯，掌握预防新冠肺炎的正确方法。 重难点1、通过比较常见疾病，识别传染病并能说出传染病的定义、病因。2、根据生活经验，列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。 评价任务1.组织学生分析出示表格中的内容，阅读文本，选派学生代表说出传染病的病因———病原体（细菌、真菌、寄生虫）及传染病的概念，其他同学补充。检测目标1的达成。2.组织学生分析出示表格中的内容，列举常见的传染病并根据病原体的不同对传染病进行分类，选派学生代表展示，其他小组补充。检测目标2的达成。3. 出示新冠肺炎的相关新闻，模拟新冠肺炎的传播，阅读文本，小组内讨论传染病流行的基本环节，选派学生代表展示，其他同学补充。检测目标3的达成。4.组织学生回忆新冠疫情爆发时，政府和群中采取的措施，小组内讨论分别针对传染病流行的哪个环节，选派学生代表展示，其他同学补充。检测目标4的达成。 教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课教师出示分别出示政府和群中抗击新冠肺炎的图片，引导学生思考新冠肺炎传播的途径及其预防措施是什么？学生观看、思考。出示学生经历的图片，帮助学生回忆抗击新冠肺炎的情景，激发学生的学习兴趣。环节二：什么叫传染病1.引导学生根据生活经验，判断下列表格中哪些疾病可以传染，可以传染的画√。2.出示艾滋病病毒、结核杆菌、蛔虫卵及蛔虫的图片，引导学生判断这些生物能引起什么疾病，从而引出病原体。3.根据病原体的不同，传染病可分为病毒性传染病、细菌性传染病、寄生虫病，引导学生列举生活中常见的这些传染病。4.引导学生小结传染病的概念。5.新冠肺炎传染性极强，传播速度极快，能在人与人之间传播，出示最近郑州疫情爆发的官方新闻截图，引导学生总结传染病的特点。学生思考、判断、回答。 从学生的最近发展区入手，感性认知疾病根据是否具有传染性，可分为传染病和非传染病，进而引导分析传染病的病因及特点，这样层层深入，由感性认知上升到理性思考，从而对传染病的概念能有清晰的认知，强化病原体和传染病这个易混点的理解。环节三：传染病流行的基本环节1.模拟 ... ...
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