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课件网) 寻找故事传讲人 亲爱的同学们，学校在公众号开设了“故事传讲人”专栏，现在正向所有学生征集传讲视频作品，作品要求通过故事展现人物美好的品质，期待你们的参加！ 曹冲称象 孔融让梨 凿壁借光 司马光 24 司马光（1019-1086） 复姓 名字 北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。 诸葛亮 东方朔 欧阳修 尉迟恭 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？ 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？ 字数比较少 比较难理解 文言文 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。 认识文言文 借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，和同桌互读听听谁读的更好。 学习小锦囊 读准字音 1 借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，和同桌互读听听谁读的更好。 学习小锦囊 读准字音 1 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没水中。众 皆弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。 学习小锦囊 读出节奏 2 群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没水中。众 皆弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。 声断气连 学习小锦囊 读出节奏 2 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。 学习小锦囊 读出节奏 3 3 请你和自己的同桌一起读读第一句话。尝试用自己的话说说它的意思，互相交流。 学习小锦囊 读懂意思 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 结合注释 组词法 插图法 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 一群小孩子在庭院里做游戏，一个孩子爬到口小肚大的陶器上玩，一不小心失足跌落了下去，淹没在水里了。 结合注释 组词法 插图法 小组学习 1.请你和小组成员读读第二句话。 2.运用结合注释、结合插图、组词法这三种方法，用自己的话说说第二句的意思，互相交流。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。 全、都 涌出 其他小孩都扔下他跑了，司马光拿着石头把口小肚大的陶器砸破，水涌出来了，小孩得救了。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。 学习小锦囊 熟读成诵 4 群儿戏于（ ），一儿 （ ），足跌（ ）。（ ）弃去，光（ ） 击瓮 破之，（ ），儿 得活。 学习小锦囊 熟读成诵 4 群儿戏于（ 庭 ），一儿 （登瓮），足跌（没水中）。（众皆 ）弃去，光（ 持石 ） 击瓮 破之，（水迸 ），儿 得活。 寻找故事传讲人 你能结合注释、结合图片、组词的方法，用自己的话完整地讲一讲这个故事吗？ 评价标准 语言通顺，故事内容完整 讲述完整、流畅，态度大方，声音响亮 加入想象，适当加入语言、动作、表情、心理等 收货满满 学以致用 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 注释： ①逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。 ②入日：追赶到太阳落下的地方。 ③欲得饮：很想能够喝水解渴。 ④河，渭：黄河，渭水。 ... ...
