《故事新编》 科目 语 文 年级 四年级 教学 内容 《故事新编》 上课时间 3月31日 第 七 周 星期 四 学情 分析 本次习作的内容是故事新编。四年级学生已经读过不少，但是讲故事新编，让故事焕发新的活力还没有尝试过，所以这次习作是对本单元童话故事阅读的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“读、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事中精彩的部分进行新编，在作文训练中培养合理的想象力和创新的意识。 教学 目标 通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大 胆去想象。 能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。 教学 重难点 能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。 教学 准备 多媒体课件 教学 环节 教学过程 设计意图 一、破题，导入新课 二、自由交流，理解课题 三、明确要求，确定写法 四、理清顺序，完成初稿 直接揭题：故事新编 师：提出重点词语：故事，你知道哪些一看题目我们就知道的故事。比如：龟兔赛跑。学生自由交流类似的故事。（教师相机点评） 教师：今天，我们就来新编一个故事，从龟兔赛跑开始吧。 1.学生讲故事，回顾《龟兔赛跑》的故事内容。 2.教师：故事新编不是对原著故事的简单概括，而是在原来的基础上，赋予故事新的思想内容。故事新编重点在“新”，那么怎样体现“新”呢？ 预设：结局新？故事情节新？…… 2.教师引导学生同桌讨论：新编故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新”？ 3.学生自由交流后教师小结：可以从新编故事结局，改变故事的主人公，改变故事的情节等方面入手来突出故事的“新意”。 1.设想新编故事的结局。 （1）教师：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？ （2）我们来设想一下故事的结局，龟兔赛跑会有几种结局呢？ （3）学生小组内讨论后全班交流。出示课件 ◇兔子赢了。 ◇乌龟又赢了。 ◇乌龟和兔子都赢了。 ◇乌龟和兔子都没能赢。 （4）请将你心中新故事的结局写下来。 2.由果探因，借助课本，合理想象新编故事的情节。 （1）教师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？这些故事情节对肚子不理的是什么？对乌龟有利的是什么？乌龟又是怎样赢得了比赛呢？ （2）学生大胆想象，自由交流。 （3）教师适时总结交流。（课件出示） 从兔子的角度： 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测） 跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错） 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑） 从乌龟的角度： 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化） 借助滑板 利用宝葫芦（借助工具） 3.根据课件提示的情节，大胆想象细节。 （1）教师：下面请同学们根据课件提示的情节，结合你选定的结局，列出对乌龟和兔子有利或有弊的条件。 （2）大胆想象，小组交流，说说情节是否合理！ 4.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。 ①教师：通过这位同学新编故事的简要概述，你认为在新编故事时应该注意些什么？ ②学生畅所欲言，相机出示课件。 新编故事，必须要读懂原故事，然后在原故事的基础上重新变换结局、想象情节。 新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。 故事的情节要和结局保持一致。 创编情节时要学会进入故事中的角色，想象他们的所说、所想、所做。 1.理清写作顺序。 （1）教师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？ （2）学生小组讨论并交流，相机出示课件。 开头：交代背景、起因。（处理好与原故事的衔接） 经过：故事经过。（创编情节，使情节曲折有波澜） 结尾：自然点明道理。 2.在写作时，除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编。比如：《坐井观天》、《乌鸦和狐狸》、《狐假虎威》等。请选择你想要新编的故事，打开 ... ...
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