课题2 化学方程式 第2课时 一、教学目标 1.了解书写化学方程式应遵守的原则、步骤。 2.能根据实验事实正确书写常见的化学方程式。 3.通过例题讲解的过程中掌握最小公倍数配平方法。 二、教学重难点 重难点：书写常见的化学方程式、最小公倍数配平法。 三、教学准备 教学PPT。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 引入新课 【观看视频】木炭在氧气中的燃烧 【讲解】前面我们知道，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可表示为： C+O2CO2 这种用化学式来表示化学反应的式子，叫作化学方程式。 【提问】那你知道如何正确书写化学方程式吗？ 【过渡】质量守恒定律是正确书写化学方程式的根本依据，化学方程式是反映物质化学变化的客观事实，正确熟练地书写化学方程式，是学好化学的重要基础。这节课，我们就来探讨如何正确书写化学方程式。 观看视频，思考问题，引发探究兴趣。 用木炭燃烧实验引出本节课要学习的内容。 环节二 新课讲解 【提问】请同学们看下面的两个式子，是不是化学方程式？ （1）H2O2H2 + O2 （2）H2 + O2H2O 【答案】（1）不是，原因是这个反应不符合客观事实。 （2）不是，原因是这个反应不遵守质量守恒定律。 【总结与交流】化学方程式反映了化学反应的客观事实。因此，我们在书写化学方程式时，要以客观事实为基础，写出反应物、生成物和反应条件，体现化学反应中的物质转化关系；还要根据质量守恒定律配平化学方程式，使等号两边各原子的种类与数目相等，体现化学反应的定量关系。 【指导阅读】阅读课本P119页以及资料卡片，说出书写化学方程式的步骤。 【讲解】下面以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。（要求学生跟着练习） 1.“写”即描述反应事实：①先根据反应事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，如果反应物或生成物不止一种，就分别用加号把它们连接起来；②然后在反应物和生成物之间画一条短线，在短线上注明化学反应发生的条件，如加热（常用“△”号表示）、点燃、催化剂等。 2.“配”即配平化学方程式：检查式子左、右两边各元素原子的种类和数目，通过选取合适的化学计量数，使化学方程式遵守质量守恒定律，再将短线改为等号。 配平化学方程式的方法很多，在这里我们使用比较简单、常用的方法———最小公倍数法来配平磷与氧气的反应。 步骤①：找出反应式左右两端原子数最多的某一只出现一次的元素，求出它们的最小公倍数。 对于磷与氧气反应的化学方程式，式子左边的氧原子数是2，右边的氧原子数是5，所以氧元素的原子个数相对较大，两数的最小公倍数是2×5=10。 步骤②：将此最小公倍数分别除以左右两边原来的原子数，所得之商值，就分别是它们所在化学式的系数。 最小公倍数是10，因此，在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。 步骤③：依据已确定的物质化学式的系数、推导并求出其它化学式的系数，直至将方程式配平为止。 此时，式子（P + 5O2—2P2O5）右边的磷原子数是4，左边的磷原子数是1，因此要在P的前面配上4。 最后再将短线改为等号： 至此，磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的化学方程式书写完成。 【提问】书写化学方程式时，除了要符合反应事实、满足质量守恒定律，还应该注意什么？ 【注意事项】生成物的状态： 1.如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“↑”号；例如： 如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注“↑”号。例如： 2.对于溶液中的反应，如果生成物中有固体，在固体物质的化学式的右边要注“↓”号； 例如： 如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不注“↓”号。 例如： 【思考讨论】 问题1：实验室和某些供氧器以二氧化锰为催化剂，利用过氧 ... ...
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