统编版语文五年级上册第一单元整体备课设计

小学语文五上单元整体备课设计 第一单元教学设计 一、单元主题：亲近自然万物，珍爱生命成长 二、单元内容结构思维导图： 内容 主题/课题 围绕单元焦点问题/大概念 分析每篇之间的关联 人文主题 万物有灵 五年级上册第一单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，引发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊；“日积月累”的《蝉》是诗人借蝉阐发高洁的志向。本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。 语文要素 1.初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法；2.写一种事物表达自己的情感。 课文 《白鹭》《落花生《珍珠鸟》》《桂花雨》 口语交际 制定班级公约 习作 写自己的“心爱之物” 语文园地 交流平台 词句段运用 日积月累 三、单元学习目标： 识字与写字+素养目标： 1.认识26个生字，会写25个词语，多音字“便、待”。 2.能辨识同音字、形近字，纠正错别字。 阅读与鉴赏+素养目标： 1.学习浏览，扩大知识 面，根据需要搜集信息。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其蕴含的情感。 3.能简单描述印象最深的场 景、人物、细节，说出自己的喜爱； 表达与交流+素养目标： 回忆自己的心爱之物，写出心爱之物的样子及为什么会成为心爱之物的来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 2.乐于分享习作，自评自改，互评互改。 梳理与探究+素养目标： 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特 点，发展独立识字能力和写字能力。 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运 用多种方法整理和呈现信息。 3. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 四、学情分析：（学习本单元前，学生的知识基础是怎样的，已经掌握了哪些内容，通过本单元学习，还需要学习哪些内容） 1.阅读方面 本单元的阅读要素旨在引导学生从写法鉴赏的角度加深对文章蕴含情感的理解。统编教材单元要素对写法赏析的关注很多，其中，有三次直接指向文章的情感表达方法，具体如下： 单元 阅读要素 四下第四单元 体会作家是如何表达对动物的感情的。 五上第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 六下第三单元 体会文章是怎样表达感情的。 三个单元相对比，本单元的表达感情的方法表述最为具体，可见借事（物）抒情这一写法的重要性。 究竟什么是“借事（物）抒情”呢？ 360百科这样解释：借物抒情，也称作“托物言志”或“写物寄意”，就是通过某种具体事物的描写来寄托某种感情、志趣、思想观点。借物是手段，抒情是目的。怎样才能通过借物达到抒情的目的呢？通过象征联想，由某种象征体联想到它具有的象征义，或由 ... ...