小学语文六年级单元整体备课设计 第一单元教学设计 一、单元主题（ 我的情，油然而生 ）： 二、单元内容结构思维导图： 内容 主题/课题 围绕单元焦点问题/大概念 分析每篇之间的关联 人文主题 背起行装出发吧， 去触摸山川湖海的心跳 语文要素 阅读时能从所读的内容想开去。 课文 《草原》《丁香结》 《古诗词三首》 《花之歌》 习作 《变形记》 语文园地 交流平台、词句段运用、日积月累 三、单元学习目标： 识字与写字+素养目标： 运用学过的方法，自主学习会写22个生字、36个词语。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 阅读与鉴赏+素养目标： 想象课文所描述的景色，体会表达的情感，领悟文章表达上的特点。 表达与交流+素养目标： 联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历并能把重点内容些详细，养成留心观察周围事物的习惯。 梳理与探究+素养目标： 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。发展解决与学习和生活相关问题的能力。 四、学情分析：（学习本单元前，学生的知识基础是怎样的，已经掌握了哪些内容，通过本单元学习，还需要学习哪些内容） 已有基础： 关于联想和想象，低年级学生应该做到，有意识地运用想象，学习运用书面言语，将想象到的内容表达出来，获得初步的情感体验；中年级学生应该做到，自觉地运用想象，熟练地运用书面言语，将想象到的内容表达出来，感受想象的神奇。 新知要求： 高年级学生应该做到根据课文内容，自动化地运用联想和想象，加深对文章内容的理解，体会作者想要表达的情思或哲理。根据文章具体内容，结合自身的阅读经验，遵循一些方法，形成自动化的联想和想象。 五、单元学习评价（对照单元学习目标，结合学情，参考课标40--41页中本学段学业质量要求进行评价）： 1.学生能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.能品味作品中重要的语句，想象课文所描述的景色，体会表达的情感，领悟文章表达上的特点。 3.能够联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历并能把重点内容些详细，养成留心观察周围事物的习惯。 4.能够分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 5.能利用多种信息渠道获取资料，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。发展解决与学习和生活相关问题的能力。 六、教学设计： 主题/大概念 情境 走进自然 学习任务群 活 动 评 价 任务一 面对此景 情不自禁 （5课时） 活动1暑假，我看到的景 （1）看到美景的那一刻 （2）晒晒我发现的美景 活动2在热情的草原上…… （1）我曾见过的草原 （2）走进老舍笔下的草原 （3）我是草原风情代言人 活动3多情的山山水水 （1）分享古诗中的“景”和“情”。 （2）诗词讲坛 （3）读懂路牌，快乐出行。 单元整体 作业设计 任务二 今天，它 又触动了 我的心弦 （3课时） 活动1丁香结里的情思 （1）初识丁香结 （2）走近丁香花，入情入境 （3）解读丁香结，迁移运用 （4）植物意象探究，由丁香结想开去 活动2吟诵神奇的花之歌 （1）从“花”想开去 （2）花非花，“我”是花 （3）奇特的想象 任务三 又见此景 浮现联翩 （3课时） 活动1写下景物引发的想象 （1）总结方法再分享 （2）我是“小编辑” 活动2评说最打动我的此情此景 （1）我会变变变 单元整体作业设计： 课时学习设计模板： 分课时教学设计既可以按原来课题顺序按部就班进行设计，也可以按任务群的前后顺序，按任务一、任务二的安排进行备课。 小学语文教学评一致性教 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
