课题2 水的组成 一、教学目标 1.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。 2.了解氢气的物理性质和化学性质。 3.通过水的生成和分解实验，了解水是由氢、氧两种元素组成的。 4.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义，能识别单质、化合物、氧化物。 二、教学重难点 重点：水的电解实验。 难点：对单质、化合物、氧化物概念的理解，并能进行识别。 三、教学准备 教学PPT及相关动画。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 引入新课 【展示】展示人们对水组成的认识过程。 【指导阅读】请同学们阅读课本P93页科学史话“水的组成揭秘”，结合PPT了解水的组成的发现史。 【提问】那水的组成到底是怎样的呢？ 【过渡】这节课我们就来学习水的组成。 阅读课本和PPT内容。 通过阅读让学生了解水的组成的发现史。 创设情境，提出问题，引发学生思考。 环节二 新课讲解 氢气的性质 【指导阅读】研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始，那么氢气具有怎样的性质呢？请你阅读课本内容，完成下列问题： 1.氢气具有怎样的物理性质？ 2.氢气具有怎样的化学性质？ 【交流讨论】现在老师请一名同学回答一下氢气的物理性质。 【总结】氢气是无色、无味、难溶于水、密度比空气小的气体。 【追问】根据以上信息，推测可以用什么方法收集氢气？ 【明确】利用氢气不溶于水的性质可采用排水法收集；利用氢气密度比空气小的性质，可采用向下排空气法进行收集。 【交流讨论】现在老师再请一名同学回答一下氢气的化学性质。 【总结】氢气具有可燃性。氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 【过渡】虽然氢气具有可燃性，但是不能随意点燃氢气，因为混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验它的纯度！ 【提问】如何检验氢气的纯度呢？ 【演示实验】检验氢气时，要用拇指堵住集满氢气的试管口，然后靠近火焰，移开拇指。 【总结】若发出尖锐爆鸣声，则表示氢气不纯；若发出的声音很小，则表示氢气较纯。 【过渡】现在我们来研究一下氢气的化学性质———可燃性。 【展示】展示氢气燃烧的视频。 【组织活动】请同学们观看氢气燃烧的视频，并进行交流，分析氢气燃烧的现象和结论。 【明确】氢气燃烧时的现象是：安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠产生。 结论：氢气可燃，燃烧生成水。 纯净的氢气与空气中的氧气发生反应，文字表达式为： 氢气+氧气水。 【过渡】通过前面的实验，我们知道了氢气和氧气反应可以生成水，那么水是由哪些元素组成的？水在通电时发生了什么变化？ 带着问题阅读课本。 倾听，并修正自己的观点。 给出答案：排水法和向下排空气法。 倾听，并修正自己的观点。 倾听、思考、观察实验。 观看氢气燃烧的视频，并交流讨论氢气燃烧的现象、产物可能是水等。 倾听，并修正自己的观点。 培养学生阅读能力和提取信息能力。 培养学生规范的表达能力。 通过追问，培养学生进一步思考问题的能力。 培养学生规范的表达能力。 通过演示实验，让学生了解检验氢气纯度的方法。 培养学生观察实验现象、总结结论的能力。 帮助规范学生用规范的语言，描述实验现象和结论。 二、水的电解实验 【讲述】这是一套组装好的电解水的实验装置，在电解器玻璃管中加满水，接通直流电源，观察并记录玻璃管内的现象。 提示：水中可加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，增强水的导电性。 【合作探究】现在老师请一位同学接通电源，请其他同学观察玻璃管内的现象，并填写表格。 【展示】展示表格。 【总结】与电源正极相连的玻璃管内液面下降较少，产生的气泡少，与电源负极相连的 玻璃管内液面下降较多，产生器的气泡多。正极端的玻璃管与负极端的玻璃管产生的气体体积之比约为1∶2。 【提 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
