教学设计 课时 光的色散 课型 新授课 复习课口 试卷讲评课口 其它课口 教学内容分析： 光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。 学情分析： 我校是乡镇中学，由于各种原因导致生源流失，所以整体的生源情况一般。而且因为是在农村条件有限，所以学生们的科学知识储备不足，授课时重难点要求水平相对来说要降低。整体的班级氛围不够活跃，所以授课时要想法让学生们张口说话，以尽可能的调动学生的积极性，活跃课堂气氛。所以激发学生的学习兴趣是课堂中的重要前提。 学习目标： (1)通过观察自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的。 （2）知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用。 学习重难点： (1)通过观察自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的。 （2）知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 评价任务： （1）通过自读课文，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的； （2）知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 （3）通过自读课文初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用。 教学评活动过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入新课 环节二：展示目标 环节三：自主学习 播放有关彩虹的图片。问：你见过“雨后彩虹”吗？关于彩虹请大家提出你最感兴趣的问题？ 老师：彩虹是大自然的杰作，其实大家也可以制造彩虹，下面的这些方法请大家选择一个进行实验。 方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上出现几种颜色的光。 方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并通过平面镜反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 方案三：使用浇花的喷壶，或用灌装的空气清洗剂对着太阳光将水喷成雾状。就会在水雾中看到一道美丽的人造彩虹。 方案四：将一杯清水放在被阳光照射的窗台上，再把一张白纸铺在杯子下面，慢慢调整水杯与白纸的位置，使阳光能透过水杯照射到白纸上。这时就会发现在白纸上出现了彩色的光带。 课件展示学习目标，强调重点。 指导学生学习课本 学生：可能的发现或提出的问题：彩虹是七色的，很美，它是怎样形成的？彩虹为什么总是在雨后出现？彩虹为什么会消失？等等。 学生进行实验，描述出现的现象。 齐读目标 学生自主学习，完成课前预习题，展示答案 以魔术的手法，让学生亲自体验神奇的现象，激发学习兴趣，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。 目标明确，学习有目的性。 学生学会简单的，发现不会的，培养学生自学能力，主动求知的意识。 环节四： 新课教学 新 课 教 学 一、光的色散 17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散，这才解开了光的颜色之谜。 牛顿是怎样让太阳光色散的呢？ 教师演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，另一边用白纸承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？将白纸再放在三棱镜前方，能看到彩色光带吗？ 在黑板上画示意图，播放色散图片。 结论： 让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在 ... ...
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