五上21古诗词三首 教学设计 教材分析 《古诗词三首》选用了两首古诗和一首词，《山居秋暝》是一首五言律诗，《枫桥夜泊》是一首七言绝句，《长相思》是一首清朝的词。 （一）从人文主题角度来看 “四时景物皆成趣”，一年四季有着不同的景物，从而有着与众不同的美。一物一景总关情，不同的景物寄托了作者不同的情感。唐代诗人王维的《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。清新美好的山间景物令人流连忘返，诗人也想长久隐居于此地，即使春去花落，亦不会改变。同是唐代诗人的张继笔下的《枫桥夜泊》则是夜半难眠的客船夜景，流露出诗人孤寂忧愁的心情。《长相思》是清代词人纳兰性德随驾出征途中描绘的情景：将士们长途跋涉，翻山越岭，行军艰苦万分，内心的思乡之情油然而生。 （二）从语文要素角度来看 “初步体会课文中的静态描写和动态描写”是单元语文要素。三首诗词中景物描写有静有动，动静结合，和谐完美。《山居秋暝》中明月高照和清泉流淌两幅画面，一静一动，描绘出山间入夜后的宁静与美好。《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”以乌鸦的啼叫衬托出月夜的静谧。《长相思》中的“风一更，雪一更”给人感觉军帐之外风雪连天，同样以动衬静，突出行军之路的艰苦。 （三）从课文插图的角度来看 三首古诗词均配有插图，第一幅插图上有山，有水，有竹林，有人家，这是一幅静谧安详的世外桃源。第二首诗配的插图中，诗人独坐江边渔船上，枫树的叶子静静飘落，给人萧条、孤独之感。词配的图是在连绵起伏的群山之中，在漫天飞舞的雪花之下，军旗挥动，无数顶军帐透出昏黄的灯光。三幅插图与诗词所描写的意境息息相关，便于学生理解意思。 教学目标 （1）认识“榆、畔”等4个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个生字。 （2）有感情地朗读古诗词，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。 （3）借助注释、课文插图、想象画面和调动生活经验等方法理解古诗的大意，分辨诗句中的静态描写和动态描写，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 教学重点 1.借助注释、课文插图、想象画面和生活经验等方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 2.通过想象诗词描绘的景象，体会诗句中的静态描写和动态描写。 教学难点 体会作者所要表达的思想情感。 教学过程 第1课时 环节一：背诵写景古诗，引出新课 1.同学们，你积累了哪些关于写景的古诗呢？谁来背一背呢？ 2.光是写春天美景的古诗就不计其数：写春雨的“好雨知时节———；写春天的早晨的“春眠不觉晓———；歌咏柳树的“碧玉妆成一树高———；还有写春景的……它们让我们感受到春天的美好。 3.这节课，我们走近古诗词三首，领略三位作者笔下的景致。（板书课题） 3.齐读课题。 【设计意图】由写景诗的背诵引入新课，一方面可以复习前面所学的古诗词，另一方面也是从写景诗营造的氛围中进入新课学习。 环节二：读古诗词，了解异同点 1.出示三首古诗词。 学习活动一： （1）借助拼音自由朗读三首古诗词，注意读准字音，读通句子。 （2）想一想这三首古诗词有什么相同点和不同点？ 2.朗读古诗词三首，读准字音。 3.交流三首古诗词的异同。 【设计意图】初读三首古诗词，有一个整体感知的过程。比较三首古诗词，学会进行辨析和发现。 环节三：学习《山居秋暝》 1.出示《山居秋暝》，介绍作者王维。 王维，字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。王维精通诗、书、画音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。代表作有《九月九日忆山东兄弟》、《相思》《鹿柴》、送元二使安西》《竹里馆》等 2.出示学习 ... ...
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