9猎人海力布 教学设计

五上9猎人海力布 教学设计 教材分析 《猎人海力布》是统编教材五上第三单元的第一篇课文。该民间故事讲了善良的猎人海力布为拯救相亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的美好品质。本文充满想象力，故事情节环环相扣、引人入胜，塑造了海力布的英雄形象，凸显了民间故事的特点。 本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，发展创造性思维。作为第一篇阅读课文，《猎人海力布》一课旨在让学生了解民间故事的特点，初步学习创造性复述故事的基本方法，为接下来的课文教学及整本书阅读打下基础。 本课教学，可以先利用小标题概括梳理故事情节，然后借助情节曲线图简要地复述故事，初步感受民间故事的特点。在此基础上，聚焦“救龙女，得宝石”的部分，着重学习创造性复述。在学习复述的过程中，丰富对海力布这一人物的认识。 教学目标 1.借助预学单学习生字新词，会写“酬”“珍”等11个生字。 2.能用较快的速度默读课文，借助小标题概括梳理故事情节，感受民间故事的特点。 3.能运用一定的方法创造性地复述故事，感受海力布乐于助人、舍己为人的美好品质。 教学重难点 1.能借助小标题概括梳理故事情节，感受民间故事的特点。 2.能增加合理情节，创造性地复述“救龙女”“得宝石”的部分。 教学过程 一、课前谈话 聊“民间故事”看视频，猜民间故事 二、单元整体导入，明学习活动 1.情境导入，明确目标 出示篇章页，读单元导语。 （1）你发现民间故事有什么特点？ （2）我们要怎么读民间故事呢？出示单元学习要求。 （3）勾连已学：之前我们学习过详细复述和简要复述，什么是创造性复述呢？（在原故事的基础上通过合理的想象和创造，让故事更吸引人） 2.揭示单元语文学习活动 在这个单元的学习中，我们将开展这些有意思的语文学习活动：我们要了解民间故事的特点，选择一个自己喜欢的民间故事；学习创造性复述的方法，讲好民间故事，最后还将开办一个云上故事会。 三、预学反馈，梳理故事情节 过渡：一起走近《猎人海力布》这个有意思的民间故事。 1.预习反馈，学习词语 （1）读好难读词语：叮嘱、飞禽走兽，强调前后鼻音；读好多音字“狂风怒号”。 （2）联系上下文理解“酬谢”，强调“酬”字书写。 2.初读，梳理故事情节 出示学习提示一：用较快的速度默读课文，思考：课文写了哪些人物？围绕主要人物写了哪几件事情？完成作业本37页的思维导图。 （1）学生交流，看着图表，发现民间故事的情节往�———一波三折。 （2）尝试将小标题串联起来讲讲故事的主要内容。 小结：像这样，把人物情节串联起来，我们就能讲清故事的内容了。 3.发现民间故事的特点 这个故事据说已经传了多少年？你们猜猜看？（一百年，两百年……不止，已经传了一千多年了呢！）至今，还让人们津津乐道。那你觉得这个故事有什么独特的魅力让老百姓口耳相传至今呢？ （1）海力布形象：善良，慷慨大方，舍己为人。发现民间故事里的主人公往往有着美好的品质。 （2）情节神奇，吸引力。 （3）包含着人们美好的愿望。 小结：其实这些都是民间故事的特点，同学们在读其他民间故事时可以去验证是否这样，可能你还会有新的发现。 四、聚焦问题，学习创造性复述 过渡：孩子们，这个单元我们要开办云上故事会，怎么把这些民间故事讲得有意思，吸引更多人来听呢？ 1.交流将故事讲生动的方法 预设：加上动作表情，讲好重要情节，把细节讲生动。 跟进：今天我们学到一个新方法———创造性复述。 2.学习创造性复述 我们可以在哪些地方展开想象，加上细节，让故事更生动呢？ 预设：在重要情节，能凸显人物形象的地方；感兴趣的地方。 ... ...