【高效课堂】26《我的“长生果”》学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 《我的“长生果”》学习任务单 学习目标 核心素养目标体会到书不仅丰富了我们的语言世界，还是人类精神的支撑，感悟到书是人类文明的长生果。（文化自信）能迁移运用《忆读书》学到的梳理方法，梳理作者读过的四大类书、从读书和写作中悟出的道理。（语言运用）能用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理，联系自身实际谈谈自己的体会。（思维能力）品味文中优美生动的语言，能仿照例句表达自己对读书的感受。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容） 1.初读课文，思考“长生果”在文本指的是什么？请在（）内打勾。 （ ）指传说中吃了可以长生不老的果子。如《西游记》中的人参果，太上老君炉里的仙丹。 （ ）即花生。豆科植物落花生的种子花生营养丰富，滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”。 课题《我的“长生果”》，这里的“长生果”指的是什么？双引号的作用？ 2.我会认生字 3.书是人类文明的长生果，作家叶文玲的读书经历让人回味无穷，请你利用阅读时光轴，完成作家书单吧 。 4.读读下面的句子，注意“差”“奔”的读音。①大家都好好地做这份差（chāi）事，生怕出什么差（chā）错。 ②爷爷都快奔（bèn）六十了，奔（bēn）跑起来还是那么快，一点儿也不输年轻人。 5.读一读下面的词语，选择合适的词语填空。 别出心裁 千篇一律呕心沥血 真情实感借鉴模仿 与众不同 津津有味 牵肠挂肚如醉如痴 不求甚解囫囵吞枣 浮想联翩一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得_____，《七色花》引得我_____，《血泪仇》又叫我泪落如珠。各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我_____。 任务二： 课文结构梳理： 活动一：回顾预学1.初读课文，思考“长生果”在文本指的是什么？请在（）内打勾。 （ ）指传说中吃了可以长生不老的果子。如《西游记》中的人参果，太上老君炉里的仙丹。 （√）即花生。豆科植物落花生的种子花生营养丰富，滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”。 课题《我的“长生果”》，这里的“长生果”指的是什么？双引号的作用？ 2.我会认生字 3.书是人类文明的长生果，作家叶文玲的读书经历让人回味无穷，请你利用阅读时光轴，完成作家书单吧 。 4.读读下面的句子，注意“差”“奔”的读音。①大家都好好地做这份差（chāi）事，生怕出什么差（chā）错。 ②爷爷都快奔（bèn）六十了，奔（bēn）跑起来还是那么快，一点儿也不输年轻人。 5.读一读下面的词语，选择合适的词语填空。 别出心裁 千篇一律呕心沥血 真情实感借鉴模仿 与众不同 津津有味 牵肠挂肚如醉如痴 不求甚解囫囵吞枣 浮想联翩一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得__如醉如痴__，《七色花》引得我_浮想联翩___，《血泪仇》又叫我泪落如珠。各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我_牵肠挂肚__。活动二：快速默读，梳理作者读书的类型1.书籍是人类进步的阶梯，让我们细细品读《我的“长生果”》，完成阅读阶梯式地图，读书明智，一起往更高处攀登。方法提示:1）参考预学梳理的书单，归纳书的类型。2）纵向观察，发现阅读书的质量越来越高。3）横向比较，与同年龄我的读书经历相比，发掘不同感悟。2.用较快的速度默读课文，圈出作者读了哪些类型的书，又有什么样的感受？分享交流3.说一说：你是如何快速获取信息的？课文是按时间顺序来写的，通过搜索表示时间的词语，可快速获取信息。随着时间的推移，仅仅是作者读书的类型在发生变化吗？ 活动三：品读感悟，读书与作文的关系 1.再次快速默读课文，圈画作者在读书、写作时悟出的道理。2.小组合作，交流分享关键语句。 活动四：阅读实践，运用梳 ... ...